幼兒學(xué)校教育文化-免費(fèi)閱讀
【正文】 還有很多家長(zhǎng)喜歡替孩子包辦。 6．錯(cuò)過(guò)幼兒期再糾正就難了 有人說(shuō)，小孩子還不懂事，以后長(zhǎng)大了再慢慢教。 5．要孩子做到家長(zhǎng)首先要做到 孩子的教育不能光靠學(xué)校，家庭、社會(huì)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。孩子回到家還會(huì)向家長(zhǎng)宣傳，如果看到家長(zhǎng)亂扔垃圾，就會(huì)告訴他們這是不對(duì)的，垃圾要分類。 4．幼兒教育以游戲?yàn)橹?，注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)。因此，家長(zhǎng)必須將適齡孩子送到學(xué)校接受小學(xué)教育。哈爾濱某幼兒園的一塊小黑板上，寫(xiě)著幼兒們周末應(yīng)完成的作業(yè)：抄寫(xiě)古詩(shī)《靜夜思》三遍并背誦、默寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母、父母出20道退位減法題。孩子和家長(zhǎng)在人格上應(yīng)該是平等的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)該采取民主方式。專家提醒：包辦代替會(huì)造成孩子的動(dòng)手能力、自理能力和社交能力都很差，孩子也不敢面對(duì)外面的社會(huì)。在中國(guó)，宋慶齡、陶行知、陳鶴琴、張雪門(mén)等對(duì)幼兒教育事業(yè)也都作出了較大的貢獻(xiàn)。所以，幼兒教育是決定人生命運(yùn)與幸福的終身大事。若在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的個(gè)性、品質(zhì)，對(duì)其一生都有重要影響。 日本學(xué)者木樹(shù)久一指出，兒童潛在能力遵循一種遞減的規(guī)律，即生下來(lái)具有100分潛在能力的兒童，如果一出生就進(jìn)行教育，可以成為具有100分能力的人，若從5歲開(kāi)始教育，只能成為具有80分能力的人，若從10歲開(kāi)始，就只能具有60分能力的人。寶寶大約在出生1年后，才會(huì)開(kāi)始有意義的口語(yǔ)溝通。因此，要適合不同年齡階段的人，教育必須分階段進(jìn)行。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門(mén)開(kāi)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開(kāi)始萌芽并逐漸形成。這稱為性角色畸形。中國(guó)近代幼兒教育機(jī)構(gòu)始創(chuàng)于清光緒二十九年(1903)，設(shè)于湖北武昌，名為蒙養(yǎng)院，1922年定名為幼稚園。 幾大誤區(qū) 第一個(gè)：過(guò)分寵愛(ài) 一些家庭過(guò)度寵愛(ài)孩子，凡事包辦代替。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的缺點(diǎn)看得很重，總是挑毛病，而對(duì)優(yōu)點(diǎn)卻視而不見(jiàn)，極少表?yè)P(yáng)，甚至經(jīng)常打罵孩子。 進(jìn)入幼兒園后，小學(xué)化傾向更是明顯。幼兒教育和小學(xué)教育在教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等有所不同。還特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2．最適合
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