平行四邊形的面積教學案例-免費閱讀
【正文】 學生為了證明自己的猜測是對的，自然要積極的進行探究。小學生喜歡表現(xiàn)自己，在班級中獲得榮譽能夠激發(fā)他學習的動力，刺激他努力學習。這個環(huán)節(jié)不僅要吸引學生的眼球，更要貼近學生生活，起到激發(fā)學生內(nèi)在思考需求的作用。解決問題。師：對等地等高的平行四邊形和長方形面積相等。板書：平行四邊形轉化為長方形。 導入環(huán)節(jié)教師課件出示兩塊地。學生全部答對。師：拼成的長方形的面積和原來的平行四邊形的面積有什么關系？生：相等拼成的長方形的長和原來平行四邊形的底有什么關系？生：相等拼成的長方形的寬和原來平行四邊形的底有什么關系？生：相等長方形的面積怎樣計算？生：長方形的面積=長寬 平行四邊形的面積怎樣計算呢？生：平行四邊形的面積=底高板書：長方形的面積=長寬 ↓ ↓ ↓平行四邊形的面積=底高用S表示面積，a表示底，h表示高，那么平行四邊形的面積怎么表示呢？生： s=ah 或者s=ah應用階段在接下來的應用階段，我出示了求平行四邊形面積的習題。就請不同拼法的學生上臺展示。 4厘米（1）計算下面長方形的面積。教學目標：（1）通過自主探索、動手實踐推導出平行四邊形的面積計算公式，求出平行四邊形的面積。（2）學生只看課件，沒有親自動手操作，以致對知識產(chǎn)生了不確定。師：如果用S表示面積，a表示底，h表示高，平行四邊形的面積為S=ah請同學們解答下面例題例題：一塊平行四邊形鋼板，高6m，它的面積是多少？如果每平方米的鋼板重38千克，這塊鋼板重多少千克？課下我進行調(diào)查，全班60人，只有15人能夠正確做對練習題.我的思考學生處于啟而不悱，悱而不發(fā)的狀態(tài)。到底哪塊地大呢？ 導入環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了故事情境。二我的探索第一次《平行四邊形的面積》教學教學目標：通過自主探索、動手實踐推導出平行四邊形的面積計算公式，求出平行四邊形的面積。課件出示平行四邊形轉化為長方形的過程，同時出現(xiàn)問題情境。我總結了失敗的原因：只注重了導入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設，忽略了建構環(huán)節(jié)和應用環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設。這篇文章恰好是以《平行四邊形的面積》一課為例，我從中受到很多啟發(fā)。在學生正在興趣高漲時，教師指出，這就是數(shù)學概念平移和轉化。請學生在組內(nèi)和對子互相展示自己
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