平移與旋轉(zhuǎn)案例分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 通過一系列的實(shí)例和學(xué)生喜愛的動(dòng)畫等形式幫助學(xué)生直觀理解平移和旋轉(zhuǎn)，在問題情境中引導(dǎo)他們進(jìn)行歸類，在歸類中采用了獨(dú)立思考、小組交流、補(bǔ)充匯報(bào)等一系列的教學(xué)手段讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中明確平移和旋轉(zhuǎn)的概念。二是在確定圖形移動(dòng)了多少格的問題，我創(chuàng)設(shè)了“小船上笑笑和淘氣誰走的路程遠(yuǎn)”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)確定圖形移動(dòng)多少格的方法，為下面確定圖形移動(dòng)多少格做好鋪墊。為此，我在關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)上，從學(xué)生出發(fā)，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行了自己的一些改編。要求：教師巡視學(xué)生匯報(bào)，多找兩個(gè)學(xué)生說得出：確定一個(gè)點(diǎn)。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！镀揭坪托D(zhuǎn)》案例分析一、教材實(shí)施背景與分析 “平移和旋轉(zhuǎn)”是兩個(gè)抽象的概念，但是平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中卻無處不在。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我把動(dòng)手操作和情境的創(chuàng)設(shè)放在了首位，原因是為了更好地關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，更好地發(fā)揮學(xué)生的空間觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。提問：還可以確定哪個(gè)點(diǎn)？深化剛才我們通過學(xué)習(xí)已經(jīng)找到了確定平移距離的方法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。在講解平移距離時(shí)，小魚圖上每一個(gè)特征點(diǎn)的移動(dòng)，解決了學(xué)生回答問題隨機(jī)性的困難。因此課上，我運(yùn)用了大量的生活素材，例如動(dòng)態(tài)的火車、電風(fēng)扇、電梯等，隨后又提供了許多和生活有關(guān)的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1