【正文】 因此，具有自啟動能力。根據(jù)式 ，→ N＝7，n＝3，即采用三個觸發(fā)器。二、 同步時序邏輯電路的設(shè)計舉例掌握一種方法，需要通過一定的舉例、做練習(xí)。3．狀態(tài)分配，列出狀態(tài)轉(zhuǎn)換編碼表通常采用自然二進制數(shù)進行編碼。板書講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合（15分鐘）板書講解、推導(dǎo)與多媒體教學(xué)相結(jié)合, 例題講解及引導(dǎo)學(xué)生做題（35分鐘）板書講解、推導(dǎo)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，例題講解（10分鐘）多媒體教學(xué)（10分鐘）教學(xué)互動（5分鐘）作業(yè)、習(xí)題、思考題、輔導(dǎo)等： ；352頁 ；板書設(shè)計： 計數(shù)器三、任意進制計數(shù)器的構(gòu)成方法四、移位寄存器型計數(shù)器 時序邏輯電路的設(shè)計方法參考教材和文獻資料《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》_閻石編著第 17 講授課時間第 九 周 一　　　第 12　節(jié)課次17授課方式理論課▇　討論課□　實驗課□　習(xí)題課□　其他□課時安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第二章 167。邏輯功能①　4 位扭環(huán)計數(shù)器只有8個有效工作狀態(tài)，即能計8個數(shù)。②　狀態(tài)利用率很低：由4個觸發(fā)器組成的二進制計數(shù)器有16個不同的狀態(tài)。 并行進位方式：在并行進位方式中，以低位片的進位輸出信號作為高位片的工作狀態(tài)控制信號，兩片的計數(shù)脈沖接在同一計數(shù)輸入脈沖信號上。板書講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合（15分鐘）板書講解、推導(dǎo)與多媒體教學(xué)相結(jié)合, 例題講解及引導(dǎo)學(xué)生做題（35分鐘）板書講解、推導(dǎo)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，例題講解（10分鐘）多媒體教學(xué)（10分鐘）教學(xué)互動（5分鐘）作業(yè)、習(xí)題、思考題、輔導(dǎo)等： ；361頁 ；板書設(shè)計： 計數(shù)器一、同步計數(shù)器二、異步計數(shù)器參考教材和文獻資料《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》_閻石編著第 16 講授課時間第 八 周 三　　　第 12　節(jié)課次16授課方式理論課▇　討論課□　實驗課□　習(xí)題課□　其他□課時安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第六章 167。二、異步計數(shù)器根據(jù)學(xué)生的程度，有時也可以從設(shè)計的角度，討論異步二進制減法計數(shù)器的設(shè)計思想。只要低位觸發(fā)器由1狀態(tài)翻到0狀態(tài)，相鄰高位觸發(fā)器接收到有效CP觸發(fā)沿，T′的狀態(tài)便翻轉(zhuǎn)。教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：1 掌握計數(shù)器的概念、分類；2 掌握計數(shù)器的設(shè)計思想、電路結(jié)構(gòu)、工作原理、邏輯 功能。3．右移位寄存器的狀態(tài)表并行輸出方式：數(shù)碼由0取出串行輸出方式：數(shù)碼從Q3取出，但需要輸入4（觸發(fā)器的個數(shù)）+4（數(shù)碼位數(shù)）個移位脈沖才能從4位寄存器中取出存放的4位數(shù)碼1011。（類似于賓館的貴重物品寄存、超級市場的存包處。教學(xué)重點及難點：寄存器和移位寄存器的基本概念、工作原理、工作波形。觸發(fā)器的邏輯功能的表示方法有哪些？相互轉(zhuǎn)換？特別：與或式→真值表？2．狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖：電路由現(xiàn)態(tài)轉(zhuǎn)換到次態(tài)的示意圖。課堂討論：現(xiàn)態(tài)和次態(tài)的時間分割點？（1）輸出方程。 167。到達后，從觸發(fā)器按主觸發(fā)器狀態(tài)翻轉(zhuǎn)，故觸發(fā)器輸出狀態(tài)只能改變一次；＝1期間，主觸發(fā)器只可能翻轉(zhuǎn)一次，因為受到反饋回來的輸出端的影響，故在CLK＝1期間若輸入發(fā)生變化時，要找出CLK 175。教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：掌握JK、D、T觸發(fā)器的結(jié)構(gòu)、工作原理與動作特點、掌握觸發(fā)器的功能及描述方法。觸發(fā)器按結(jié)構(gòu)：基本SR鎖存器、同步SR觸發(fā)器、主從觸發(fā)器、 維持阻塞觸發(fā)器、邊沿觸發(fā)器等 SR鎖存器SR鎖存器（又叫基本RS觸發(fā)器）是各種觸發(fā)器構(gòu)成的基本部件，也是最簡單的一種觸發(fā)器。教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：掌握基本RS觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)與動作特點。只有在兩個4位二進制數(shù)相等時，輸出才由I(AB) 、I(AB)、I(A=B)決定。一、1位數(shù)值比較器1．?dāng)?shù)值比較的含義一位二進制數(shù)A和B進行比較的電路。⑵ 超前進位加法器主要優(yōu)點：運算速度較高。 邏輯函數(shù)表達式邏輯圖，（a）所示。二、 用數(shù)據(jù)選擇器設(shè)計組合邏輯電路 加法器一、1位加法器1．只考慮兩個一位二進制數(shù)的相加，而不考慮來自低位進位數(shù)的運算電路，稱為半加器。課后小結(jié)： 回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，重點了解編碼器、譯碼器的工作原理，掌握其應(yīng)用。邏輯函數(shù)的標(biāo)準最小項之和式？（2）當(dāng)A3＝1時，低位片CT74LS138（l）的=A3=1不工作，輸出都為高電平1。5．功能擴展：用兩片CT74LS138組成4線一16線譯碼器。1．邏輯圖。在 I1～I7 為0時，輸出就是 的編碼，故 未畫。教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：了解編碼器、譯碼器的工作原理，掌握其應(yīng)用。用與非門實現(xiàn)。由真值表可看出：在輸入A、B、C三個變量中，有奇數(shù)個1時，輸出Y為1，否則Y為0，因此，又稱為奇校驗電路。2．列真值表將輸入變量的狀態(tài)以自然二進制數(shù)順序的各種取值組合代入輸出邏輯函數(shù)式，求出相應(yīng)的輸出狀態(tài)，并填入表中，即得真值表。 167。 二、 TTL與非門的電壓傳輸特性及抗干擾能力 1. 電壓傳輸特性 電壓傳輸特性分為四個區(qū)段：截止區(qū)、線性區(qū)、轉(zhuǎn)折區(qū)和飽和區(qū)。集成邏輯門多余輸入端的處理:一般不讓多余的輸入端懸空，以防引入干擾信號，尤其對CMOS器件輸入端懸空可能因柵極感應(yīng)靜電電壓而將管子擊穿損壞。； 難點：TTL集成邏輯門電路的結(jié)構(gòu)、工作原理和外部特性。 二極管與門當(dāng)A、B中有一個是低電平0V時，至少有一個二極管導(dǎo)通，為低電平；只有A、B中都加高電平3V時，兩個二極管同時導(dǎo)通，為高電平。2. 正負邏輯系統(tǒng)(1) 正邏輯 在二值邏輯中，如果用高電平表示邏輯“1” ，低電平表示邏輯“0” ，在這種規(guī)定下的邏輯關(guān)系稱為正邏輯。 167。 邏輯函數(shù)的卡諾圖化簡法相鄰最小項 兩個最小項中只有一個變量互為反變量，其余變量均相同，稱為相鄰最小項，簡稱相鄰項。這對于節(jié)省元器件，優(yōu)化生產(chǎn)工藝，降低成本和提高系統(tǒng)的可靠性，提高產(chǎn)品在市場的競爭力是非常重要的。（1）真值表轉(zhuǎn)換為函數(shù)式a) 找出真值表中使函數(shù)值為1的輸入變量取值；b）每個輸入變量取值都對應(yīng)一個乘積項，變量取值為1，用原變量表示，變量取值為0，用反變量表示。 邏輯函數(shù)及其表達方法邏輯函數(shù)：當(dāng)輸入變量取值確定之后，輸出變量取值便隨之而定。教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：掌握邏輯函數(shù)的表示方法和公式法化簡。 ［］真值表 比較A、B兩個數(shù)的大小二、邏輯函數(shù)的表示方法1．真值表2．邏輯函數(shù)式寫標(biāo)準與或邏輯式的方法是：（l）把任意一組變量取值中的1代以原變量，0代以反變量，由此得到一組變量的與組合，如 A、B、C三個變量的取值為 110時，則代換后得到的變量與組合為 A B 。教　學(xué)　基　本　內(nèi)　容教學(xué)方法、教學(xué)手段及時間設(shè)計第2章 邏輯代數(shù)基礎(chǔ) 概述布爾：英國數(shù)學(xué)家，1941年提出變量“0”和“1”代表不同狀態(tài)。 幾種常用的編碼： 碼制：為了便于記憶和查找，在編制代碼時所遵循的規(guī)則。 將八進制數(shù)()8轉(zhuǎn)換成二進制數(shù)。2．十六進制 逢十六進一；系數(shù)：0～A、B、C、D、E、F；基數(shù)16；權(quán)16n。信號易辨別不易受噪聲干擾。2. 8421碼、余三碼、格雷碼的特點.教　學(xué)　基　本　內(nèi)　容教學(xué)方法、教學(xué)手段及時間設(shè)計【引入新課】回憶計算機基礎(chǔ)中所講的二進制，引出本次課內(nèi)容。第一章 數(shù)字電路基礎(chǔ) 概述模擬量：時間上、數(shù)量變化上都是連續(xù)的物理量；表示模擬量的信號叫做模擬信號；工作在模擬信號下的電子電路稱為模擬電路。(3)便于長期存貯。 不同數(shù)制間的轉(zhuǎn)換 一、各種數(shù)制轉(zhuǎn)換成十進制 二進制、八進制、十六進制轉(zhuǎn)換成十進制時，只要將它們按權(quán)展開，求出各加權(quán)系數(shù)的和，便得到相應(yīng)進制數(shù)對應(yīng)的十進制數(shù)。()8＝ ()22．二進制和十六進制間的相互轉(zhuǎn)換（1） 二進制數(shù)轉(zhuǎn)換成十六進制數(shù)。二十進制編碼：用四位二進制數(shù)中的任意十種組合來表示一位十進制數(shù)，又稱 BCD碼。 本章主要介紹邏輯代數(shù)的基本運算、基本定律和基本運算規(guī)則，然后介紹邏輯函數(shù)的表示方法及邏輯函數(shù)的代數(shù)化簡法和卡諾圖化簡法。邏輯表達式：L=K1+K2 （邏輯加）邏輯符號：討論或邏輯運算的邏輯口訣邏輯功能口決：有“1”出“1”全“0”出“0”非運算： — 結(jié)果與條件相反（2）把邏輯函數(shù)值為1所對應(yīng)的各變量的與組合相加，便得到標(biāo)準的與或邏輯式。教學(xué)重點及難點：；、邏輯式、邏輯圖之間的相互轉(zhuǎn)換；。因此，輸出變量和輸入變量之間是一種函數(shù)關(guān)系。c) 將這些乘積項相加即可。板書講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合（15分鐘）板書講解、推導(dǎo)與多媒體教學(xué)相結(jié)合, 例題講解及引導(dǎo)學(xué)生做題（35分鐘）教學(xué)互動（5分鐘）作業(yè)、習(xí)題、思考題、輔導(dǎo)等： ；板書設(shè)計： 邏輯代數(shù)的基本定理 代入定理 反演定理 對偶定理 邏輯函數(shù)及其表示方式 邏輯函數(shù)的表示方法 邏輯函數(shù)表示方法之間的相互轉(zhuǎn)換 邏輯函數(shù)的兩種標(biāo)準形式參考教材和文獻資料《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》_閻石編著第 4 講授課時間第 2 周 三　　　第 12　節(jié)課次4授課方式理論課▇　討論課□　實驗課□　習(xí)題課□　其他□課時安排2授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第二章 167。相鄰最小項重要特點：兩個相鄰最小項相加可合并為一項，消去互反變量，化簡為相同變量相與。教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：、三極管的開關(guān)特性，掌握三極管導(dǎo)通、截止條件；、或門、非門及與非門、或非門的工作原理和邏輯功能。(2) 負邏輯： 在二值邏輯中，如果用高電平表示邏輯“0” ，低電平表示邏輯“1” ，在這種規(guī)定下的邏輯關(guān)系稱為負邏輯，正負邏輯式互為對偶式，即若給出一個正邏輯的邏輯式，則對偶式即為負邏輯的邏輯式，如正邏輯為或門，即Y=A+B，對偶式為YD＝AB。 二極管或門 ，當(dāng)A、B中有一個是高電平3V時，至少有一個二極管導(dǎo)通，為高電平；只有A、B中都加低電平0V時，兩個二極管同時截止，使得輸出Y為0V，為低電平。教　學(xué)　基　本　內(nèi)　容教學(xué)方法、教學(xué)手段及時間設(shè)計 CMOS門電路利用PMOS管和NMOS管兩者特性能相互補充的特點而做成的互補對稱MOS反相器，簡稱CMOS反相器。所以在帶載能力允許的情況下，一般均可把多余的輸入端和該電路的輸入信號并接使用，以增加邏輯可靠性。2. 抗干擾能力 TTL與非門在實際應(yīng)用時，輸入端有時會出現(xiàn)干擾電壓疊加在輸入信號上。教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：掌握組合電路的分析方法和設(shè)計方法教學(xué)重點及難點：組合電路的分析方法。3．分析邏輯功能通常通過分析真值表的特點來說明電路的邏輯功能。歸納總結(jié)：1 各步驟間不一定每步都要，如：省略化簡（本已經(jīng)成為最簡）由表達式直接概述功能，不一定列真值表。解：設(shè)計步驟（1）真值表設(shè)A、B、C三個人，表決同意用1表示，不同意時用0表示；Y為表決結(jié)果，提案通過用1表示，通不過用0表示，同時還應(yīng)考慮A具有否決權(quán)。教學(xué)重點及難點：重點：CMOS集成邏輯門電路的結(jié)構(gòu)及原理。四、真值表。輸入端：A2 、A1 、A0 ，為二進制代碼；輸出端： ，低電平有效；使能端：STA（高電平有效）、 （低電平有效）和 （低電平有效），且。（利用使能端）CT74LS138（1）為低位片，CT74LS138（2）為高位片。高位片CT74LS138（2）的STA＝A3＝1，==0，處于工作狀態(tài)，輸出由輸入二進制A2A1A0決定。板書講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合（15分鐘）板書講解、推導(dǎo)與多媒體教學(xué)相結(jié)合, 例題講解及引導(dǎo)學(xué)生做題（35分鐘）