小蘇打和白醋的變化教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 ）四、課堂延伸 播放影像：滅火器的原理（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解了滅火器就是利用二氧化碳不支持燃燒這一性質(zhì)而制作的。）看看變化前于變化后的現(xiàn)象，你們認為小蘇打與白醋混合后的變化屬于什么變化呢？為什么？三、研究小蘇打和白醋反應(yīng)產(chǎn)生的氣體。根據(jù)老師的經(jīng)驗，如果在剛剛混合前后用手去摸一下玻璃瓶外壁，會有意外的發(fā)現(xiàn)，但是只有細心的人才能發(fā)現(xiàn)這個意外。請你用學(xué)過的觀察方法，說一說它們有哪些特點？學(xué)生觀察并匯報。對二氧化碳的確定，不能采取直接告訴的方式，而要通過實驗觀察比較，發(fā)現(xiàn)該氣體的一些性質(zhì)，再結(jié)合教科書提供的資料，確定產(chǎn)生的物質(zhì)是二氧化碳，這也是告訴學(xué)生分析的結(jié)論是否正確必須通過實驗驗證。二、學(xué)情分析：醋是學(xué)生家里做菜的佐料，學(xué)生更熟悉一些，對小蘇打的認識可能不多，對這兩種物質(zhì)混合后會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，知道得更少。四、教學(xué)重點：觀察小蘇打和白醋混合后發(fā)生的變化。到底會怎樣呢？下面就讓我們一起來研究小蘇打與白醋混合后的變化。給足時間讓學(xué)生充分實驗，同時巡視參與，并及時指導(dǎo)探究，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)象進行整理、分析、思考。強調(diào)了“科學(xué)家經(jīng)過研究”的背后含義，讓學(xué)生明白我們剛才的實驗并不能足以證明它就是二氧化碳氣體，還需要有更多的證據(jù)。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到了科
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