傳統(tǒng)文化在德育教育中的巧妙運(yùn)用段冰輝-免費(fèi)閱讀
【正文】 我問他怎么了，他邊哭邊抽噎著告訴我他再也不會頂撞媽媽了。 例如我班有個(gè)令各科老師頭疼，令所有同學(xué)厭煩的郭同學(xué)，課上，他不聽課，還要想盡辦法地去打擾他的同桌，給人家貼個(gè)紙條，動(dòng)動(dòng)人家的書、削筆器，在人家頭發(fā)上拴個(gè)小東西，要么就拿著鉛筆在桌子上亂涂亂畫，總之他的那雙小手是一刻也停不下來。我會及時(shí)撿起腳下的垃圾，培養(yǎng)孩子愛護(hù)環(huán)境的意識。于是我利用課余時(shí)間讓我班的學(xué)生誦讀，并按其中的道理嚴(yán)格要求自己的言行。他們思想活躍、自我意識強(qiáng)，但相當(dāng)一部分人集體觀念和社會公德意識淡薄，心理素質(zhì)較差。弘揚(yáng)、傳承傳統(tǒng)文化，當(dāng)從少兒教育抓起，讓他們從小就能受到傳統(tǒng)精粹文化的熏陶、浸潤。對于融合西方文化精華，提高他們的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)其健康向上的品質(zhì)，莫不具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。他們注重自我、自私自利、道德取向多元化。不光要能背，還要能講出這句話告訴他的意思。我會帶頭發(fā)起去孤兒院去看望孤兒、捐助孤兒的活動(dòng)，于是在一四年十一月份利用周末的時(shí)間，我?guī)е胰?，很多家長帶著孩子們一起走進(jìn)了穆斯林孤兒院，在那里通過參觀、捐贈等活動(dòng)，讓孩子懂得了什么是幸福，理解了什么是愛，更
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