【正文】 指導(dǎo)家庭對策。注意多表揚(yáng)。但在教師和家長的眼里，只看到成績不理想、沒有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。個(gè)案九一．案例介紹倪侃，男，小學(xué)三年級學(xué)生?；蜃鲥e(cuò)什么事，我都鼓勵(lì)她，給她一個(gè)寬松的做作業(yè)環(huán)境。 記得贊可夫說過：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。 以前，她孤獨(dú)，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動去幫助同學(xué)。 集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮李某的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵螅岢鲆恍┧軌蜻_(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。 通過幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。性格上，膽小、自卑、不愛動。最后階段主要是解釋為他設(shè)計(jì)的“階梯式療法”（系統(tǒng)脫敏法）的具體步驟，并通過一系列的心理輔導(dǎo)技巧幫助其疏通不良的心理障礙。輔導(dǎo)過程：第一步：深入了解其行為特征及心理狀況，建立個(gè)案心理檔案積極向其班主任了解該學(xué)生的家庭狀況，一同進(jìn)行家訪；詳細(xì)向現(xiàn)任班主任、以往班主任及同班同學(xué)詢問并記錄他在以往的行為特征及其突出性格。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯(cuò)誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。 記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，膽小的小強(qiáng)被所在小組選上了，我知道這是小組成員給他的機(jī)會，我就發(fā)動他的好朋友動員，并讓他們一起上?？偸侵?jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。2.在各個(gè)方面都有較大的進(jìn)步。多次的引導(dǎo)，她我行我素、隨意性有所改變。二、原因分析現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女家庭，造成家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力在學(xué)生未能達(dá)到父母期望時(shí)，便使學(xué)生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。 ，努力構(gòu)建起師生之間良好信任的關(guān)系。同時(shí)，也能讓她在與同桌交往的過程中懂得熱情幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。建議家長對她多鼓勵(lì)少批評，多關(guān)心少打罵，為她營造一個(gè)溫馨、和睦的家庭環(huán)境。二、 輔導(dǎo)過程（一）老師談心 我選擇了她看起來心情比較高興的一天，把她請到辦公室，請她面對面地坐下來，以真誠的態(tài)度與她談心，讓她對我產(chǎn)生信任感。家庭作業(yè)經(jīng)常不能較好完成，尤其是作文，十次有八次都不能過關(guān)。她有進(jìn)步就給予肯定，這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來?！　⊥ㄟ^讓她與陌生的孩子（同齡）交往，還有在給她講作業(yè)時(shí)，她的作業(yè)出錯(cuò)?！　×硗?，她的學(xué)習(xí)成績在班上只是中等水平，而在一年級到三年級卻是名列前茅，這就給了她一個(gè)打擊，導(dǎo)致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。 父母文化水平：小學(xué)以前，她孤獨(dú)，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動去幫助同學(xué)。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案玉湖鎮(zhèn)汾水小學(xué)小學(xué)生心理健康教育個(gè)案個(gè)案一學(xué)生姓名： 余思佳 班級： 五年級輔導(dǎo)老師： 馬桂香 地點(diǎn) : 學(xué)校心理咨詢室家庭住址:休寧縣藍(lán)田鎮(zhèn)南塘村五陵村民組父母聯(lián)系方式：電話案例介紹：婷婷，女，１2歲，五年級學(xué)生。 二、 輔導(dǎo)過程（一）情感溝通我以真誠的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，樹立較強(qiáng)的自信心。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。　　二、主要問題　　記得贊可夫說過：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?；蜃鲥e(cuò)什么事，我都鼓勵(lì)她，給她一個(gè)寬松的做作業(yè)環(huán)境。使她變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進(jìn)步。父母工作經(jīng)常需要早出晚歸。在交流的過程中，我不失時(shí)機(jī)地抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)和肯定，并幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，告訴她，一份耕耘，一份收獲。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時(shí)的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。在潛移默化中，幫助她走好人際交往的第一步。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的轉(zhuǎn)變氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)才會起到事半功倍的作用個(gè)案四一、個(gè)案基本情況在學(xué)前教育階段，習(xí)慣方面的問題沒有引起家長足夠的重視，認(rèn)為她聰明，雖有許多缺點(diǎn)，但關(guān)系不大，因此沒有及時(shí)糾正；再加上家長的文化程度并不太高，沒有好的教育方式和方法，教育軟弱無力，缺乏針對性。其次，孩子行為的偏差的形成是一個(gè)長期的過程，要糾正不是一天兩天的事，而是一個(gè)長期的艱巨的工程。個(gè)案五學(xué)生姓名 班級輔導(dǎo)老師 時(shí)間地點(diǎn)：學(xué)校心理咨詢室 家庭住址 父母聯(lián)系方式個(gè)案分析：自卑畏怯的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己不具備和他人同等的條件，確實(shí)不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。家庭因素 一段時(shí)間的接觸了解，我從少言寡語的他身上看到的是更多的自卑和無奈。3.開始他不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵(lì)，他上了。多元評價(jià)，促進(jìn)自信。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評價(jià)、活動參與