大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ”根據(jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書寫姿勢(shì)，有利于孩子的身體健康發(fā)展。) 你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的？ 預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。) ?、谌绻闶俏闹械摹拔摇?，你的心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)？(高興) ③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。只有持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。課前以問(wèn)題引入，“上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題？什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決？”意在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，引發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到新課的探究中去。 時(shí)候 覺(jué)得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒 (1)指名讀。在課堂上展示讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感?！ 剀疤崾径骸 ?1)再次讀一遍課文?！ 煟耗阌X(jué)得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單？(己)組一個(gè)詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來(lái)寫好下面這兩個(gè)字。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難?！ 《⒊踝x課文，學(xué)習(xí)生字 檢查自主學(xué)習(xí)情況。 教師出示自探提示一。(生讀：大) 師：上課時(shí)，回答問(wèn)題的聲音要大。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等?！ ?．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小) 2．出示字卡“小”?！ 剀疤崾疽唬骸 ?1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍?！ ?1)我會(huì)讀 課件出示詞語(yǔ)： 時(shí)候 覺(jué)得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒 (注：“時(shí)、候、覺(jué)、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。) ?、畚襾?lái)考考大家： “我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！ ?課件出示田字格里的生字：自、己) 師：聽(tīng)，這兩個(gè)字寶寶在說(shuō)悄悄話呢！它們正在問(wèn)大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字) 2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生
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