基因控制蛋白質(zhì)的合成電子教案-免費閱讀
【正文】 講解基因決定蛋白質(zhì)時，學(xué)生較感興趣，此時，課堂秩序會較亂，這屬于課前估計不足，應(yīng)維護秩序,保證教學(xué)的順利進行；再如學(xué)生討論時，教師可巡回指導(dǎo)，進行思維點撥，而不應(yīng)放任自流，以上是這節(jié)課的遺憾之處，因此，我認為這節(jié)課在設(shè)計上還是有很大的改進余地。其主要原因就是（ ）。（3）請結(jié)合教材p65表41 20種氨基酸的密碼子表回答問題：⑴共有幾種密碼子？⑵起始密碼有哪幾種，有何特點？⑶終止密碼有哪幾種，有何特點？⑷密碼子與氨基酸的對應(yīng)關(guān)系如何？（5）游離在細胞質(zhì)中的氨基酸，是怎樣運送到合成蛋白質(zhì)的“生產(chǎn)線”上的？三、比較轉(zhuǎn)錄和翻譯步驟轉(zhuǎn)錄翻譯[來源:Z+xx+]圖[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK][來源:學(xué)科網(wǎng)]示DNA(基因) → mRNA → 蛋白質(zhì)場所細胞核細胞質(zhì)中核糖體過程以DNA的一條鏈為模版合成一條互補的RNA以mRNA為模版，以tRNA為運輸工具將相應(yīng)氨基酸放在正確位置上與相鄰的前一氨基酸形成肽鍵而連接起來，…，如此形成多肽結(jié)果DNA中遺傳信息傳遞到mRNA，mRNA通過核孔進入細胞質(zhì)與核糖體接合合成與原DNA相對應(yīng)的具有特定氨基酸序列的蛋白質(zhì)【百度搜索】中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 總結(jié)：基因的表達過程是在細胞中完成的。在戰(zhàn)爭中，如果總司令總是深入前沿陣地直接指揮，就會影響他指揮全局。 四、 教學(xué)方法仔細分析，能不能像電影《侏羅紀公園》中描述的那樣，利用恐龍的DNA，使恐龍復(fù)活呢？如果能利用恐龍的DNA使恐龍復(fù)活，你認為主要要解決什么問題？通過辨別章圖的內(nèi)容（細胞核中的染色體、DNA、基因和細胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)），提出問題“細胞核中的基因是如何通過指導(dǎo)細胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)合成來控制生物的性狀的呢”，進一步制造懸念五、 教學(xué)過程播放侏羅紀公園的
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