地球的形狀教學案-免費閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。 天圓地方→帆船進港 月食景象 環(huán)球航行→球形教學設計評價1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。（通過實驗證實：只有球形才完全滿足帆船進出港的場景） 其實在更早以前啊，人們還發(fā)現(xiàn)了另一種現(xiàn)象（展示月食圖片）這是什么??？雖然月食要下冊才具體學習，但其實根據(jù)前面我們學過的《光與影》的知識，月食就是地球的影子投在月球上的景象，其中地球是遮擋物，太陽是光源，月球是屏。確實如此，在中國的古代，人們通過自己的觀察就提出了“天圓地方”的說法。 師:北宋詩人蘇軾說，“不識廬山真面目，只緣身在此山中。知道合理質(zhì)疑是科學探究不可缺少的推動力。 過程與方法：能夠收集有關地球的資料并提出關于地球形狀的一些問題，能夠通過計算對地球的大小做出解釋。7. 學法指導 本課教學聯(lián)系生活實際，教師主導課堂教學，教學中采用假設和實驗探究，學生在合理的質(zhì)疑中不斷推動科學探究，得出結(jié)論。學生把自己想象成古人，產(chǎn)生情感體驗，理解當時對地球形狀的懵懂認識；同時也是對古代人猜想地球形狀的猜想。 看一看：注意觀察兩種不同情形下所觀察到的現(xiàn)象有何不同； 想一想、議一議：在小組中分析實驗現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)什么?，F(xiàn)代隨著科學技術的進步和發(fā)展，人們漸漸掌握了可以去親眼看看地球的技術。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。學習參考。用一些事情，總會看清一些人。麥哲倫的這次航行是一次偉大的驗證！通過麥哲倫的航行，人們開始堅信地球是個球形！ 我們來回顧一下人類認識地球的過程，最初人們只通過眼睛觀測，猜測地球是“天圓地方”的，通過一系列的證據(jù)，最后證實是球形的。是不是有同學不理解為什么帆船進港就能證明地球是球形？那我們來模擬一下，播放圖片提出問題提出問題解釋提出問題思考
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