團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析-免費(fèi)閱讀
【正文】 4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白?？傊菊n通過(guò)使孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，將團(tuán)圓、親情、友情、風(fēng)俗、民間故事、音樂(lè)、詩(shī)文等融為一體，使學(xué)生在知識(shí)上擴(kuò)大視野，在情感上產(chǎn)生共鳴，在心靈上相互溝通，是非常值得借鑒學(xué)習(xí)的一堂精品課。在唱、說(shuō)、讀、玩中，滲透品德與生活的教育，在活動(dòng)中，學(xué)生了解了豐富多彩的中秋文化，感受到祖國(guó)文化的博大精深，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感，從而產(chǎn)生為傳承民族文化而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感，我覺(jué)得這樣的品德課教學(xué)才為有效。學(xué)生在活動(dòng)中各展才能，唱歌、跳舞、背詩(shī)、吃月餅使學(xué)生再次體驗(yàn)到了中秋的快樂(lè)，體驗(yàn)到了和在家過(guò)中秋不一樣的快樂(lè)。活動(dòng)不僅是兒童認(rèn)識(shí)的源泉，也是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。二、一、生活化的品德課堂是有生命力的課堂傳統(tǒng)的思想品德課注重服務(wù)于未來(lái)生活，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，它不僅使學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際隔離，也與學(xué)生本來(lái)的發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。中秋時(shí)節(jié)，每個(gè)家庭都對(duì)著天上一輪皓月，觀賞祭拜，思念親人，企盼團(tuán)圓的習(xí)俗，正是月亮的原始意象團(tuán)圓，在血親相思的人性情懷上的文化體現(xiàn)。通過(guò)寫(xiě)祝福、唱歌多種藝術(shù)方式表達(dá)和交流情感，從中獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流的能力。這份情，由家庭的親情到了師生情，最后回歸到祖國(guó)大家庭的團(tuán)圓之情，孩子們的體驗(yàn)也在逐層深入。自我反思《品德與生活》課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)、感悟其中蘊(yùn)含的知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀，所以教學(xué)時(shí)，我主要采用了“情境教學(xué)法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“過(guò)中秋”的教學(xué)情境，搭建活動(dòng)平臺(tái)，提示基本思路和方法，啟發(fā)學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行探究、體驗(yàn)、討論、交流、感悟等。我給這女孩擦干眼淚，把她抱在胸前說(shuō)：“孩子，今天我們這個(gè)大家庭就是你的家，班里的同學(xué)就是你的兄弟姐妹，而我們?cè)趫?chǎng)的老師，就是你的父母！雖然，這次中秋節(jié)，他們沒(méi)回家過(guò)節(jié)，但是，他們?cè)谕獾匾埠艿胗浤?，他們希望你能快?lè)，能幸福。許是在這個(gè)孩子的感召下，很多的孩子都把多出來(lái)的月餅，分給了在場(chǎng)聽(tīng)課的老師們，有他們的班主任，也有外地的聽(tīng)課老師，還有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)……就這樣，一份愛(ài)，一份關(guān)懷就在教室中傳遞著……多么溫馨感人的場(chǎng)面！此時(shí)無(wú)聲勝有聲，我想，多余的表?yè)P(yáng)也是沒(méi)有必要的了，孩子們已經(jīng)在互相學(xué)習(xí)著心中有他人，而品德教育的目的也就達(dá)到了。就這樣，和孩子們一邊聯(lián)歡，一邊朗誦，一邊賽詩(shī)，真的是快樂(lè)無(wú)窮，不知不覺(jué)地，孩子也感受到了那份快樂(lè)，感受到了中秋節(jié)的詩(shī)情畫(huà)意。精彩片段片段一：話(huà)中秋根據(jù)最初的設(shè)計(jì)，在話(huà)中秋的環(huán)節(jié)中，我采用的是資料交流展示的方式，讓學(xué)生單純展示收集到的資料，當(dāng)我問(wèn)：“同學(xué)們，中秋有許多美麗的傳說(shuō)和動(dòng)人的故事，課前，大家搜集了有關(guān)中秋節(jié)的資料，誰(shuí)來(lái)交流一下？”學(xué)生就按照我的預(yù)設(shè)，分別來(lái)介紹自己搜集的資料，有中秋節(jié)的歷史、傳說(shuō)故事，習(xí)俗，有關(guān)于中秋節(jié)或月亮的詩(shī)歌、歌曲、古詩(shī)詞等，學(xué)生在交流的時(shí)候，毫無(wú)興趣可言，師生之間的交融達(dá)不到高潮，整個(gè)課堂死氣沉沉，一點(diǎn)快樂(lè)熱鬧的氛圍都沒(méi)有，聽(tīng)眾也無(wú)心情聽(tīng)課，所以，孩子在感悟的時(shí)候也并不深刻，體驗(yàn)的也并不到位。第三，送祝福?！驹O(shè)計(jì)意圖】品中秋的過(guò)程是創(chuàng)設(shè)一個(gè)班級(jí)慶中秋的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中品味中秋，品味的層次也是有淺入深，最初是品味中秋的快樂(lè)和詩(shī)情，孩子們?cè)跉g快的節(jié)目表演中不僅感受到了快樂(lè)熱鬧的氣氛，更在朗誦中，在賽詩(shī)會(huì)上領(lǐng)悟到了中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)情畫(huà)意的意境。教師接著提出：同學(xué)們，想知道祖國(guó)各地、各民族歡慶中秋是什么樣子嗎？通過(guò)觀看豐富的視頻資料，了解各地中秋節(jié)的習(xí)俗，使學(xué)生初步感受中秋的熱鬧，團(tuán)圓和快樂(lè)的氛圍。知道身邊的人是怎樣過(guò)中秋節(jié)的。就從那天晚上起，我開(kāi)始查找這方面的資料，四處請(qǐng)教指導(dǎo)老師，多少個(gè)不眠之夜，多少次教案的反復(fù)修改，直到王老師前來(lái)聽(tīng)課，我的心仍在忐忑不安。在本單元前三個(gè)主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于秋天的季節(jié)特征、秋天的美已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，介紹一些有關(guān)秋天的節(jié)日，可以加深學(xué)生對(duì)自然和生活的了解，從而知道欣賞自然，同時(shí)在“團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋”的節(jié)日氣氛里體會(huì)家人之間的親情，能夠愉快、積極的生活，能夠負(fù)責(zé)任，有愛(ài)心的生活。讓學(xué)生了解一些中秋傳說(shuō)、中秋習(xí)俗以及與月亮有關(guān)的知識(shí)，理解中秋團(tuán)圓的內(nèi)涵，感受借月思親的情懷，熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化?！镀返屡c生活》是在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。通過(guò)使孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，將團(tuán)圓、親情、友情、風(fēng)俗、民間故事、音樂(lè)、詩(shī)文等融為一體的，使學(xué)生在知識(shí)上擴(kuò)大視野，在情感上產(chǎn)生共鳴，在心靈上相互溝通。通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感，滲透盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想，體會(huì)家庭歡樂(lè)、生活甜美的幸福。第三，教師激情的導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡，由家庭團(tuán)圓到了班級(jí)團(tuán)圓，順勢(shì)導(dǎo)入本課的主題——團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋，并板書(shū)課題。其次，品中秋，在感受各民族慶祝中秋的歡樂(lè)氛圍中，教師讓學(xué)生出謀劃策，選擇喜歡的方式慶中秋，順勢(shì)根據(jù)學(xué)生的建議創(chuàng)設(shè)一個(gè)班級(jí)慶
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1