團團圓圓過中秋教學(xué)設(shè)計與評析-免費閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。總之，本課通過使孩子們在生動有趣的活動中體驗和學(xué)習(xí)，將團圓、親情、友情、風俗、民間故事、音樂、詩文等融為一體，使學(xué)生在知識上擴大視野，在情感上產(chǎn)生共鳴，在心靈上相互溝通，是非常值得借鑒學(xué)習(xí)的一堂精品課。在唱、說、讀、玩中，滲透品德與生活的教育，在活動中，學(xué)生了解了豐富多彩的中秋文化，感受到祖國文化的博大精深，從而產(chǎn)生了強烈的民族自豪感，從而產(chǎn)生為傳承民族文化而努力學(xué)習(xí)的責任感和使命感，我覺得這樣的品德課教學(xué)才為有效。學(xué)生在活動中各展才能，唱歌、跳舞、背詩、吃月餅使學(xué)生再次體驗到了中秋的快樂，體驗到了和在家過中秋不一樣的快樂?；顒硬粌H是兒童認識的源泉，也是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。二、一、生活化的品德課堂是有生命力的課堂傳統(tǒng)的思想品德課注重服務(wù)于未來生活，遠離學(xué)生的生活實際，它不僅使學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活實際隔離，也與學(xué)生本來的發(fā)展相去甚遠。中秋時節(jié)，每個家庭都對著天上一輪皓月，觀賞祭拜，思念親人，企盼團圓的習(xí)俗，正是月亮的原始意象團圓，在血親相思的人性情懷上的文化體現(xiàn)。通過寫祝福、唱歌多種藝術(shù)方式表達和交流情感，從中獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流的能力。這份情，由家庭的親情到了師生情，最后回歸到祖國大家庭的團圓之情，孩子們的體驗也在逐層深入。自我反思《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，讓學(xué)生通過活動聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來體驗、感悟其中蘊含的知識和情感態(tài)度價值觀，所以教學(xué)時，我主要采用了“情境教學(xué)法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“過中秋”的教學(xué)情境，搭建活動平臺，提示基本思路和方法，啟發(fā)學(xué)生在豐富多彩的活動中進行探究、體驗、討論、交流、感悟等。我給這女孩擦干眼淚，把她抱在胸前說：“孩子，今天我們這個大家庭就是你的家，班里的同學(xué)就是你的兄弟姐妹，而我們在場的老師，就是你的父母！雖然，這次中秋節(jié)，他們沒回家過節(jié)，但是，他們在外地也很惦記你，他們希望你能快樂，能幸福。許是在這個孩子的感召下，很多的孩子都把多出來的月餅，分給了在場聽課的老師們，有他們的班主任，也有外地的聽課老師，還有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)……就這樣，一份愛，一份關(guān)懷就在教室中傳遞著……多么溫馨感人的場面！此時無聲勝有聲，我想，多余的表揚也是沒有必要的了，孩子們已經(jīng)在互相學(xué)習(xí)著心中有他人，而品德教育的目的也就達到了。就這樣，和孩子們一邊聯(lián)歡，一邊朗誦，一邊賽詩，真的是快樂無窮，不知不覺地，孩子也感受到了那份快樂，感受到了中秋節(jié)的詩情畫意。精彩片段片段一：話中秋根據(jù)最初的設(shè)計，在話中秋的環(huán)節(jié)中，我采用的是資料交流展示的方式，讓學(xué)生單純展示收集到的資料，當我問：“同學(xué)們，中秋有許多美麗的傳說和動人的故事，課前，大家搜集了有關(guān)中秋節(jié)的資料，誰來交流一下？”學(xué)生就按照我的預(yù)設(shè)，分別來介紹自己搜集的資料，有中秋節(jié)的歷史、傳說故事，習(xí)俗，有關(guān)于中秋節(jié)或月亮的詩歌、歌曲、古詩詞等，學(xué)生在交流的時候，毫無興趣可言，師生之間的交融達不到高潮，整個課堂死氣沉沉，一點快樂熱鬧的氛圍都沒有，聽眾也無心情聽課，所以，孩子在感悟的時候也并不深刻，體驗的也并不到位。第三，送祝福?！驹O(shè)計意圖】品中秋的過程是創(chuàng)設(shè)一個班級慶中秋的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中品味中秋，品味的層次也是有淺入深，最初是品味中秋的快樂和詩情，孩子們在歡快的節(jié)目表演中不僅感受到了快樂熱鬧的氣氛，更在朗誦中，在賽詩會上領(lǐng)悟到了中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的詩情畫意的意境。教師接著提出：同學(xué)們，想知道祖國各地、各民族歡慶中秋是什么樣子嗎？通過觀看豐富的視頻資料，了解各地中秋節(jié)的習(xí)俗，使學(xué)生初步感受中秋的熱鬧，團圓和快樂的氛圍。知道身邊的人是怎樣過中秋節(jié)的。就從那天晚上起，我開始查找這方面的資料，四處請教指導(dǎo)老師，多少個不眠之夜，多少次教案的反復(fù)修改，直到王老師前來聽課，我的心仍在忐忑不安。在本單元前三個主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于秋天的季節(jié)特征、秋天的美已經(jīng)有了初步的認識，在此基礎(chǔ)上，介紹一些有關(guān)秋天的節(jié)日，可以加深學(xué)生對自然和生活的了解，從而知道欣賞自然，同時在“團團圓圓過中秋”的節(jié)日氣氛里體會家人之間的親情，能夠愉快、積極的生活，能夠負責任，有愛心的生活。讓學(xué)生了解一些中秋傳說、中秋習(xí)俗以及與月亮有關(guān)的知識，理解中秋團圓的內(nèi)涵，感受借月思親的情懷，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。《品德與生活》是在小學(xué)低年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。通過使孩子們在生動有趣的活動中體驗和學(xué)習(xí)，將團圓、親情、友情、風俗、民間故事、音樂、詩文等融為一體的，使學(xué)生在知識上擴大視野，在情感上產(chǎn)生共鳴，在心靈上相互溝通。通過活動，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，滲透盼望祖國統(tǒng)一的思想，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。第三，教師激情的導(dǎo)語過渡，由家庭團圓到了班級團圓，順勢導(dǎo)入本課的主題——團團圓圓過中秋，并板書課題。其次，品中秋，在感受各民族慶祝中秋的歡樂氛圍中，教師讓學(xué)生出謀劃策，選擇喜歡的方式慶中秋，順勢根據(jù)學(xué)生的建議創(chuàng)設(shè)一個班級慶
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