德國雙元制學(xué)習(xí)教學(xué)大綱資料-免費閱讀
【正文】 實訓(xùn)室的管理并不需要專門人員來負(fù)責(zé)，而是由任課教師兼職管理，學(xué)校予以工作量補貼。結(jié)合目前廣州市技工教育實際情況，建議局/廣州市職業(yè)技術(shù)教研室/局技管處站在廣州市專業(yè)建設(shè)的高度，加強與行業(yè)協(xié)會的溝通，組建包括局代表、行業(yè)協(xié)會代表、行業(yè)典型企業(yè)代表、職業(yè)學(xué)校教師代表在內(nèi)的專業(yè)建設(shè)委員會，完善各專業(yè)教學(xué)大綱，明確企業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。信息化與裝備的結(jié)合 在柏林布蘭登堡產(chǎn)業(yè)促進中心培訓(xùn)教室，我們看到了智能家居仿真實訓(xùn)裝置。教師可以根據(jù)汽車運行中各種工況信息，設(shè)置相應(yīng)故障，學(xué)生可以在實物上查找、排除各類故障。但無論在何處，設(shè)備設(shè)施配置均遵循合用、夠用的原則，強調(diào)物盡其用，不追求高配置、高價值。每周上課兩天，共80～120學(xué)時，剩余的時間，回工廠實習(xí)。四是辦公室和服務(wù)業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)，通常由大企業(yè)或行政機關(guān)負(fù)責(zé)，其主要特征是把職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)與企業(yè)或行政機關(guān)的實踐培訓(xùn)聯(lián)系起來；增加與實踐相關(guān)的理論知識的教學(xué)比重。 德國職業(yè)教育的課程體系與職業(yè)培訓(xùn)教材的特色 “雙元制”的學(xué)校教育與工廠實訓(xùn)的課時比例一般為2：3，因此理論課的課程設(shè)置精而實用，實訓(xùn)課的課程設(shè)置主要針對工廠、行業(yè)的需要，目的性很強。企業(yè)與職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)分屬兩個不同的法律范疇。但這不是固定不變的模式，而是有一定程度的交叉。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)大綱，州內(nèi)統(tǒng)一，州與州之間可能會存在不同。德國雙元制職業(yè)教育的教學(xué)大綱有兩類，針對企業(yè)的培訓(xùn)條例和培訓(xùn)框架計劃，針對職業(yè)學(xué)校的教學(xué)大綱。對人才的重視不僅體現(xiàn)在高端技術(shù)人員、專家學(xué)者和業(yè)務(wù)骨干享有崇高的社會地位，過著體面的生活，還表現(xiàn)在對人才的培養(yǎng)和教育上。人是有潛能的，巨大的潛能一旦挖掘出來，社會可能就多了個人才。一、人才的概念人才培養(yǎng)是個理論問題，也是個實踐問題。首先人才的概念是什么?可能有幾個答案，因為它是仁者見仁，智者見智的問題。潛能遭埋沒、受歧視，又有可能走向反面，成為社會的負(fù)擔(dān)或炸彈。這種培養(yǎng)和教育貫穿人的一生，或是人生命的整個過程，體現(xiàn)的是對生命的尊重。根據(jù)Bernhard Bleiber先生介紹，這兩類的教學(xué)大綱是由不同的兩個機構(gòu)完成，分別是聯(lián)邦層面的鑒定人和各州的教學(xué)大綱委員會。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)核心課程都是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，其教學(xué)大綱描述采用學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程課程方案模式進行編寫。企業(yè)實訓(xùn)除了在實訓(xùn)車間、培訓(xùn)崗位進行的訓(xùn)練之外，也包括在實訓(xùn)指導(dǎo)教室為學(xué)生講解必要的理論知識。1） 從職業(yè)行為體系到學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境 根據(jù)企業(yè)的工作情況，確認(rèn)與描述工作過程，到將工作過程總結(jié)為行為領(lǐng)域，然后按照教學(xué)大綱和教育法標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計構(gòu)建教案，兼顧客觀條件，按照教學(xué)方法和準(zhǔn)則來實施教學(xué)。課程設(shè)置是依據(jù)聯(lián)邦主管專業(yè)部會同聯(lián)邦教育部對國家承認(rèn)的培訓(xùn)職業(yè)而頒布的《職業(yè)培訓(xùn)條例》和相應(yīng)的指導(dǎo)培訓(xùn)企業(yè)教學(xué)的《培訓(xùn)框架計劃》，以及指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)的《框架教學(xué)計劃》，每個州在課程設(shè)置上會有所不同以企業(yè)為主導(dǎo)的實訓(xùn)教學(xué) 德國“雙元制”職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實訓(xùn)都是在企業(yè)進行的(學(xué)校也有實訓(xùn)設(shè)備)。五是辦公室和服務(wù)業(yè)的非系統(tǒng)培訓(xùn)，主要在中小型企業(yè)和辦公室進行，其主要特征是通過實際操作來學(xué)習(xí)。 項目取向教學(xué)方法的應(yīng)用 這種教學(xué)方法就是讓不同課程的內(nèi)容在一個教學(xué)項目中
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