分數(shù)和小數(shù)互化教學設(shè)計-免費閱讀
【正文】 為了便于比較和計算，就需要把分數(shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分數(shù)。2．認識能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的特點，會判斷一個最簡分數(shù)能不能化成有限小數(shù)。本課的教學內(nèi)容比較簡單，學生完全可以根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗探索和掌握新知識。四、暢談收獲 知識小結(jié)誰來說一說你今天這節(jié)課都學習了哪些知識？你最大的收獲是什么？五、布置作業(yè) 鞏固知識做97頁上的“做一做”，集體訂正時，說說你的方法。師：現(xiàn)在就請大家以小組為單位，討論交流，用你們喜歡的方法比較大小。5= 3247。（3）情感目標：在找出能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的規(guī)律過程中培養(yǎng)學生對待知識的科學態(tài)度和探索精神。教學重點：分數(shù)與小數(shù)互化的方法教學難點：能化成有限小數(shù)的分數(shù)的特點。5=米師：觀察一下上面兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：= =師：兩種不同形式結(jié)果是相等的，說明小數(shù)和分數(shù)是可以相互轉(zhuǎn)化的。要求：各小組推薦一名代表來作匯報。做98頁上的“做一做”，說說你的方法。因此，在教學分數(shù)與小數(shù)的互化時，應始終從學生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，引導學生運用自身的策略和方法進行嘗試和探索，通過交流、辨析和比較，逐步明確分數(shù)與小數(shù)互化的基本方法。3．在知識探索過程的參與討論中培養(yǎng)學生觀察、歸納、解決問題的能力。這節(jié)課我們就來學習這個問題。而一個是小數(shù)，一個是分數(shù)
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