分支結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 在學(xué)生完成操作題的同時(shí)，教師進(jìn)行分層輔導(dǎo)和教學(xué)，水平高的同學(xué)適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，水平低的同學(xué)適當(dāng)進(jìn)行輔導(dǎo)完成操作。八、教學(xué)評(píng)價(jià)上機(jī)操作完成不能完成不能完成原因填寫密碼判斷程序。培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神和探討精神。(填寫、修改、模仿程序都是充分考慮學(xué)生初學(xué)程序編寫難、容易出錯(cuò)的特點(diǎn))分層練習(xí)，增強(qiáng)自信，發(fā)揮學(xué)生能力，拓展學(xué)生思維。布置多層次練習(xí)[挑戰(zhàn)一](1)在密碼判斷程序中，填寫空缺的部分。表達(dá)式的值為“真“時(shí)，條件成立；否則，條件不成立?！盓lsePrint ”再想一下，你會(huì)成功的。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主動(dòng)，親身體驗(yàn)，總結(jié)思考提高的教學(xué)策略。（1）通過簡單游戲程序的運(yùn)行和流程思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考邏輯分析能力。但仍有部分學(xué)生對(duì)程序的要素和順序結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠、掌握不好，不能順利地編寫好程序；這部分學(xué)生仍需老師的輔導(dǎo)、鼓勵(lì)和同學(xué)的幫助。對(duì)以后編程影響重大。情感目標(biāo)：在思維分析中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的自信與成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：分支語句的流程圖，分支語句的實(shí)現(xiàn)過程以及分支語句的格式。激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生思考。[啟下]：同時(shí)我們從這個(gè)游戲結(jié)構(gòu)示意圖，也可以看出VB的分支結(jié)構(gòu)示意圖。從形象到抽象，從圖形到語句，由示意圖到條件語句。(當(dāng)r1500時(shí)顯示“超出范圍”，否則畫出相應(yīng)大小的圓)[挑戰(zhàn)三]編寫一個(gè)猜字游戲程序（一口咬斷牛尾巴——告）。(3)對(duì)“挑戰(zhàn)三”作適當(dāng)提示，鼓勵(lì)學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)，不斷探索。（解決成年和末成年不同車票價(jià)格問題等）課后完成P46的第4題。從游戲的編寫思路引入利
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1