【正文】 談話：吃得好，睡得足，長得胖就算健康嗎？聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識什么是健康 能舉例說明人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，能說出日常的食品中主要含有哪些營養(yǎng)成分。教學(xué)內(nèi)容1保持健康課型新授教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)： 課件展示：（1）營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。 出示思考題： 引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析：學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、饅頭、米飯、土豆、黃瓜、西紅柿、瘦肉、肥肉、熟蛋白、花生米、松子仁等。（板書）同學(xué)們今天我不僅玩紙飛翼，而且我們還通過探究到了物體的下落與其形狀、重量等特征有關(guān)，但更令老師高興的是同學(xué)自己基本能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生：（談有趣的現(xiàn)象和問題。學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)。教師與學(xué)生一起玩。學(xué)生填寫記錄單活動1猜想。同學(xué)們聽懂了嗎？（學(xué)生答明白了）一張白紙。在實(shí)驗(yàn)中我建議每種紙飛翼分別實(shí)驗(yàn)三次，用秒表計(jì)時(shí)，記在記錄單上，三次后計(jì)算平均值。3在使用剪刀時(shí)特別注意安全，不要剪到手。三、制作飛翼、樂有所思。先計(jì)劃、后操作；多實(shí)驗(yàn)、重比較。好迅速寫上吧。（教師把一張紙片揉成紙團(tuán)，學(xué)生也把一張揉成紙團(tuán)）。（學(xué)生拿起紙）把它對折，注意兩張紙邊一定要重合、對齊；再沿著中間的折線慢慢撕開。 學(xué)習(xí)方法：難點(diǎn)：準(zhǔn)確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時(shí)間。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測實(shí)驗(yàn)。組織學(xué)生分別在室內(nèi)和室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意安全。 　　收集有關(guān)風(fēng)力利用的資料及圖片。 　　了解風(fēng)力的其它應(yīng)用。 　?。?）出示幾張利用風(fēng)車做事情的幻燈片。 　?。?）教師講述一種紙風(fēng)車的制作方法。 二、學(xué)習(xí)新課。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識風(fēng)有力量，了解風(fēng)力的應(yīng)用難點(diǎn)：從紙風(fēng)車轉(zhuǎn)，得出風(fēng)有力量。 了解風(fēng)力的應(yīng)用。 師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì)？（出示課題） 小組匯報(bào)交流多種方法。 教師：！它來了！教學(xué)內(nèi)容1節(jié)約用水課型新授教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識水資源的缺乏，科學(xué)合理的用水。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) （一）總結(jié)： 評：根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引起積極的思維。 　?、賳枺河猛粋€(gè)易拉罐沖小水輪，怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)動更快？進(jìn)行流量大小的對比實(shí)驗(yàn)： 　　談話：研究小水輪，我們應(yīng)該有一個(gè)小水輪，我們先來組裝一個(gè)小水輪好嗎？教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識水流有力量，并且知道從高水位處流下來的力量比從低水位處流下來力量大?？磥硗瑢W(xué)們都是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的。 師：那好課下就請同學(xué)們課下利用這節(jié)課學(xué)的知識，造一條自由浮沉小潛水艇的模型吧？（教師請學(xué)生收拾好桌上的實(shí)驗(yàn)材料）師：同學(xué)們真聰明，有這么多方法。 師：我們向他表示祝賀，希望你們再接再厲，其它同學(xué)要向他學(xué)習(xí)爭取下次超過他。時(shí)間關(guān)系我們就先說到這。這個(gè)情況就比較復(fù)雜了，用這節(jié)課剩下的時(shí)間也研究不完了，這個(gè)問題我們課下繼續(xù)研究。為什么把氣球內(nèi)倒入水的時(shí)候就沒有沉下去，這樣做也增加了氣球的重量?。空l知道這是為什么？））師：為什么不放鹽了？是不是怕鹽放沒了。學(xué)生開始到前邊取材料并實(shí)驗(yàn)，教師參加到各小組的實(shí)驗(yàn)中。 （全班都舉手，包括第一名同學(xué)） 生2：老師我認(rèn)為是因?yàn)樾∏虮人p，會浮在水面上所以就可以出來了。 生3：倒水讓它浮上來。也許你們會有意外的收獲。 ⒊學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。學(xué)生在科教書上的圖上涂色。 ⒈教者提問： １. 猜謎 ——水學(xué)會提取植物體內(nèi)水的方法。根據(jù)平時(shí)的觀察和收集資料發(fā)言。 （2）組內(nèi)、組外進(jìn)行交流。 土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？ （2）在人們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面你看到過哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象？教學(xué)手段有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干。教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動物和植物生活的家教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。 學(xué)生復(fù)述，并填寫。 學(xué)生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。 提問：我們用什么方法能夠認(rèn)識土壤？指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)找出沙和粘土 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官認(rèn)識事物。學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。 布置作業(yè)：教師指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生記錄的能力。帶領(lǐng)學(xué)生到操場上去尋找動植物。 指導(dǎo)學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報(bào)告教師講述：剛才，我們都可到操場上分工找到了一些動物植物，下面將我們觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫觀察報(bào)告。 教師談話：在我們的周圍有許多動物植物，同學(xué)們項(xiàng)目想親自去找1找，認(rèn)識認(rèn)識哪？教師講述：今天這節(jié)課、老師就帶你們?nèi)ふ疑磉叺膭游镏参铩?培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。小組活動：將每個(gè)組的同學(xué)將右手食指的指紋印在書上。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么認(rèn)識事物的方法？表揚(yáng)學(xué)生上課的情況。 你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構(gòu)成？比1比，小組中誰最高？誰最重？想1想用什么方法可以知道誰最高，誰最重？把測量的結(jié)果標(biāo)的輪廓圖上。巡視指導(dǎo)。提出大家共同關(guān)心的問題：為什么2片紙不是分開而是靠攏？嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：你能試著說1說為什么會有這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？把解釋寫在記錄本上。指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究（板書課題）二、各單元文化主題。一單元?jiǎng)游锖椭参?二單元土壤 三單元水 四單元空氣 五單元食物與健康三、全冊訓(xùn)練主題。進(jìn)行簡單交流，不進(jìn)行對錯(cuò)評價(jià)。 能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。 能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨別出人體的遺傳特征，能指出指紋識別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生觀察身體的顯著特征。請你們比較小組每個(gè)同學(xué)的指紋，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？把你小組成員的名字寫在書上，把你們的發(fā)現(xiàn)也寫在書上。(板書課題)學(xué)習(xí)新課：語言訓(xùn)練：課小組用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同學(xué)匯報(bào)觀察結(jié)果。學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報(bào)告，教師巡回指導(dǎo)。復(fù)習(xí)鞏固，使課上知識得到拓展延伸。 提問：我們怎樣觀察蚯蚓？教師小節(jié)：我們大致看到了球員的身體可以分成幾個(gè)部分。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下？ 按照學(xué)生討論的方法觀察蚯蚓。 提問：我們在上節(jié)課認(rèn)識了蚯蚓，誰能說1說蚯蚓這種小動物有什么特征？ 學(xué)習(xí)新課：教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。教師小節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)充教學(xué)過程活動一：討論土壤為我們做了什么？ 土壤里生長的哪些東西直接提供給人類？ 請同學(xué)們觀察一下這些植物長得健康嗎？為什么？（1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。 （3）將自己的卡片進(jìn)行分類、整理、排序。或者翻閱教科書相關(guān)內(nèi)容。 了解常見食物中的含水量，意識到水在生命活動中的重要性。 ① 想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來？教者提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？教者提問：其他辦法為什么不能用？ ⒈教者提問： 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 ② 每個(gè)小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報(bào)紙等。學(xué)生討論：安裝裝置。 水槽，實(shí)驗(yàn)記錄單每組一套。 課件：潛水艇在海中的沉浮運(yùn)動及其原理。 師：現(xiàn)在我們每組的實(shí)驗(yàn)桌上都有這樣一個(gè)裝置，里面有一個(gè)小泡沫球，如果不打破這個(gè)裝置，我們用什么方法可以巧妙的把球取出來呢？：我看各組都已經(jīng)把小球取出來了，下面誰來說一說你們組是怎樣實(shí)驗(yàn)的。如果需要什么材料可以跟我要，我盡量滿足大家的需求，好開始實(shí)驗(yàn)。：我們組是用第三種方法實(shí)驗(yàn)的。 師：如果換成鐵球擠的出來嗎？其間有個(gè)學(xué)生問：老師我們家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)雞蛋沉到了水底。沒關(guān)系老師前邊還有不要擔(dān)心，你怎么想的就怎么做?，F(xiàn)在我們比一比誰在這節(jié)課得的星最多。那你們試一試吧。哪么為什么第三種方法就可以把小球取出來？教學(xué)內(nèi)容流動的水課型新授教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生按要求組裝小水輪。難點(diǎn)：使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個(gè)原因：水位高，流量大。 　　動畫演示對比實(shí)驗(yàn)。教師通過實(shí)驗(yàn)等來揭露矛盾，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。 　?、圻M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。 　?、菪〗Y(jié)：水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。 　?。?、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)各小組代表匯報(bào)表演《停水了》全班交流比如：做一些提示標(biāo)語，畫一些節(jié)約水宣傳畫，制定一些教學(xué)手段做好的紙風(fēng)車樣品，10cm2彩色紙每人一張，帶橡皮頭的鉛筆一支或高粱稈，大頭針2—3枚，膠水，剪刀 教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)充教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：（演示動畫）　下載 　?。?）問：紙風(fēng)車制好了，怎樣才能使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？問：剛才同學(xué)們分別用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，紙風(fēng)車都能轉(zhuǎn)動，想一想，這些方法都沒有離開什么？（風(fēng)）說明風(fēng)有什么？（風(fēng)有力量）進(jìn)一步認(rèn)識風(fēng)有力量。 　　指導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)車的應(yīng)用。（利用風(fēng)車發(fā)電、磨面、提水等）(風(fēng)力的利用：出示帆船、帆板的圖片)