【正文】 談話：吃得好，睡得足，長得胖就算健康嗎？聯(lián)系實際認識什么是健康 能舉例說明人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，能說出日常的食品中主要含有哪些營養(yǎng)成分。教學內(nèi)容1保持健康課型新授教學目標科學探究目標： 課件展示：（1）營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。 出示思考題： 引導學生對發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進行整理分析：學生準備：白紙、饅頭、米飯、土豆、黃瓜、西紅柿、瘦肉、肥肉、熟蛋白、花生米、松子仁等。（板書）同學們今天我不僅玩紙飛翼，而且我們還通過探究到了物體的下落與其形狀、重量等特征有關，但更令老師高興的是同學自己基本能設計實驗和操作實驗。 學生：（談有趣的現(xiàn)象和問題。學生開始實驗。教師與學生一起玩。學生填寫記錄單活動1猜想。同學們聽懂了嗎？（學生答明白了）一張白紙。在實驗中我建議每種紙飛翼分別實驗三次，用秒表計時，記在記錄單上，三次后計算平均值。3在使用剪刀時特別注意安全，不要剪到手。三、制作飛翼、樂有所思。先計劃、后操作；多實驗、重比較。好迅速寫上吧。（教師把一張紙片揉成紙團，學生也把一張揉成紙團）。（學生拿起紙）把它對折，注意兩張紙邊一定要重合、對齊；再沿著中間的折線慢慢撕開。 學習方法：難點：準確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時間。 情感態(tài)度與價值觀目標： 能有一定根據(jù)地進行不同形狀的紙落地結果的預測實驗。組織學生分別在室內(nèi)和室外進行實驗，提醒學生注意安全。 　　收集有關風力利用的資料及圖片。 　　了解風力的其它應用。 　　（2）出示幾張利用風車做事情的幻燈片。 　?。?）教師講述一種紙風車的制作方法。 二、學習新課。教學重難點重點：認識風有力量，了解風力的應用難點：從紙風車轉(zhuǎn)，得出風有力量。 了解風力的應用。 師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì)？（出示課題） 小組匯報交流多種方法。 教師：！它來了！教學內(nèi)容1節(jié)約用水課型新授教學目標認識水資源的缺乏，科學合理的用水。學生分組實驗 （一）總結： 評：根據(jù)小學生的心理生理特點，來激發(fā)學生的求知欲，從而引起積極的思維。 　?、賳枺河猛粋€易拉罐沖小水輪，怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)動更快？進行流量大小的對比實驗： 　　談話：研究小水輪，我們應該有一個小水輪，我們先來組裝一個小水輪好嗎？教學重難點重點：讓學生認識水流有力量，并且知道從高水位處流下來的力量比從低水位處流下來力量大?？磥硗瑢W們都是用第三種方法實驗成功的。 師：那好課下就請同學們課下利用這節(jié)課學的知識，造一條自由浮沉小潛水艇的模型吧？（教師請學生收拾好桌上的實驗材料）師：同學們真聰明，有這么多方法。 師：我們向他表示祝賀，希望你們再接再厲，其它同學要向他學習爭取下次超過他。時間關系我們就先說到這。這個情況就比較復雜了，用這節(jié)課剩下的時間也研究不完了，這個問題我們課下繼續(xù)研究。為什么把氣球內(nèi)倒入水的時候就沒有沉下去，這樣做也增加了氣球的重量?。空l知道這是為什么？））師：為什么不放鹽了？是不是怕鹽放沒了。學生開始到前邊取材料并實驗，教師參加到各小組的實驗中。 （全班都舉手，包括第一名同學） 生2：老師我認為是因為小球比水輕，會浮在水面上所以就可以出來了。 生3：倒水讓它浮上來。也許你們會有意外的收獲。 ⒊學生設計實驗裝置。學生在科教書上的圖上涂色。 ⒈教者提問： １. 猜謎 ——水學會提取植物體內(nèi)水的方法。根據(jù)平時的觀察和收集資料發(fā)言。 （2）組內(nèi)、組外進行交流。 土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護她做些什么呢？ （2）在人們的日常生活、生產(chǎn)建設和發(fā)展經(jīng)濟方面你看到過哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象？教學手段有關土壤的資料，記錄紙若干。教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動物和植物生活的家教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構成。 學生復述，并填寫。 學生分組觀察，記錄觀察結果。 提問：我們用什么方法能夠認識土壤？指導學生通過實驗找出沙和粘土 培養(yǎng)學生獨立設計實驗，進行科學探究的能力。 教學重難點重點：培養(yǎng)學生運用感官認識事物。學生分組討論，匯報討論結果。 布置作業(yè)：教師指導學生觀察記錄，培養(yǎng)學生記錄的能力。帶領學生到操場上去尋找動植物。 指導學生填寫觀察記錄卡、觀察報告教師講述：剛才，我們都可到操場上分工找到了一些動物植物，下面將我們觀察的結果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫觀察報告。 教師談話：在我們的周圍有許多動物植物，同學們項目想親自去找1找，認識認識哪？教師講述：今天這節(jié)課、老師就帶你們?nèi)ふ疑磉叺膭游镏参铩?培養(yǎng)學生的探究能力。小組活動：將每個組的同學將右手食指的指紋印在書上。通過這節(jié)課的學習，你學會了什么認識事物的方法？表揚學生上課的情況。 你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構成？比1比，小組中誰最高？誰最重？想1想用什么方法可以知道誰最高，誰最重？把測量的結果標的輪廓圖上。巡視指導。提出大家共同關心的問題：為什么2片紙不是分開而是靠攏？嘗試解釋實驗現(xiàn)象：你能試著說1說為什么會有這樣的實驗結果嗎？把解釋寫在記錄本上。指導學生嘗試科學探究（板書課題）二、各單元文化主題。一單元動物和植物 二單元土壤 三單元水 四單元空氣 五單元食物與健康三、全冊訓練主題。進行簡單交流，不進行對錯評價。 能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結果。 能根據(jù)生活經(jīng)驗辨別出人體的遺傳特征，能指出指紋識別技術在實際生活中的應用。 學習新課指導學生觀察身體的顯著特征。請你們比較小組每個同學的指紋，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？把你小組成員的名字寫在書上，把你們的發(fā)現(xiàn)也寫在書上。(板書課題)學習新課：語言訓練：課小組用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同學匯報觀察結果。學生填寫觀察記錄卡、觀察報告，教師巡回指導。復習鞏固，使課上知識得到拓展延伸。 提問：我們怎樣觀察蚯蚓？教師小節(jié)：我們大致看到了球員的身體可以分成幾個部分。學生設計實驗證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下？ 按照學生討論的方法觀察蚯蚓。 提問：我們在上節(jié)課認識了蚯蚓，誰能說1說蚯蚓這種小動物有什么特征？ 學習新課：教學重難點重點：通過觀察實驗，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。教師小節(jié)。教學環(huán)節(jié)學情預設補給內(nèi)容修改補充教學過程活動一：討論土壤為我們做了什么？ 土壤里生長的哪些東西直接提供給人類？ 請同學們觀察一下這些植物長得健康嗎？為什么？（1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。 （3）將自己的卡片進行分類、整理、排序?；蛘叻喗炭茣嚓P內(nèi)容。 了解常見食物中的含水量，意識到水在生命活動中的重要性。 ① 想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水擠出來？教者提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？教者提問：其他辦法為什么不能用？ ⒈教者提問： 學生匯報討論結果。 ② 每個小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報紙等。學生討論：安裝裝置。 水槽，實驗記錄單每組一套。 課件：潛水艇在海中的沉浮運動及其原理。 師：現(xiàn)在我們每組的實驗桌上都有這樣一個裝置，里面有一個小泡沫球，如果不打破這個裝置，我們用什么方法可以巧妙的把球取出來呢？：我看各組都已經(jīng)把小球取出來了，下面誰來說一說你們組是怎樣實驗的。如果需要什么材料可以跟我要，我盡量滿足大家的需求，好開始實驗。：我們組是用第三種方法實驗的。 師：如果換成鐵球擠的出來嗎？其間有個學生問：老師我們家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實驗時雞蛋沉到了水底。沒關系老師前邊還有不要擔心，你怎么想的就怎么做?，F(xiàn)在我們比一比誰在這節(jié)課得的星最多。那你們試一試吧。哪么為什么第三種方法就可以把小球取出來？教學內(nèi)容流動的水課型新授教學目標指導學生按要求組裝小水輪。難點：使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個原因：水位高，流量大。 　　動畫演示對比實驗。教師通過實驗等來揭露矛盾，引導學生通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。 　?、圻M行實驗，教師巡視，加強指導。 　?、菪〗Y：水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。 　　２、學生以小組為單位進行匯報各小組代表匯報表演《停水了》全班交流比如：做一些提示標語，畫一些節(jié)約水宣傳畫，制定一些教學手段做好的紙風車樣品，10cm2彩色紙每人一張，帶橡皮頭的鉛筆一支或高粱稈，大頭針2—3枚，膠水，剪刀 教學環(huán)節(jié)學情預設補給內(nèi)容修改補充教學過程一、導入新課：（演示動畫）　下載 　?。?）問：紙風車制好了，怎樣才能使紙風車轉(zhuǎn)起來呢？問：剛才同學們分別用嘴吹、用風扇吹、迎風舉起、迎風跑等方法進行了實驗，紙風車都能轉(zhuǎn)動，想一想，這些方法都沒有離開什么？（風）說明風有什么？（風有力量）進一步認識風有力量。 　　指導學生了解風車的應用。（利用風車發(fā)電、磨面、提水等）(風力的利用：出示帆船、帆板的圖片)