全神貫注教案(同名23241)-免費閱讀
【正文】 （4）小結(jié)：羅丹工作情景的描繪讓我們體會到了他的全神貫注，而工作完成后的這一段小插曲更讓我們感受到他工作時的忘我境界。還有沒有什么地方也可以看出他的全神貫注？ 一刻鐘過去了，半小時過去了，大約過了一個小時 為什么作者要寫一刻鐘過去了，再寫半小時過去了，不直接寫一個小時過去了？ ：這段話抓住了羅丹的神情、語言、動作，結(jié)合茨威格的聯(lián)想，把他工作時專注的樣子，刻畫得栩栩如生，如此精彩的描寫，你能記住嗎？（重在引導(dǎo)學(xué)生背誦） 、神態(tài)、語言，你可以發(fā)揮想象，當(dāng)時羅丹還會做些什么，說些什么？ ，我們有學(xué)習(xí)了一種新的寫作技巧，那就是在描寫事情時，加入人物的——（動作、神態(tài)和語言），以及旁邊者的——（聯(lián)想），老師這里有一個案例，你能將它充實一下，使這件事情更加生動？ 我的同桌認(rèn)真修改作文，最后作文發(fā)表了。 （2）出示句子：他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動…… A“吱吱響”、“不停地?fù)]動”看出羅丹工作時非常用力，表現(xiàn)出忘我的狀態(tài)。 一、導(dǎo)入課文，告知目標(biāo)。（這兩個省略號，是思索的符號，是揣摩的符號，是羅丹向著完善的藝術(shù)苦苦追求的符號。 交流出示： ◆茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。這種親密的關(guān)系文中用了一個詞來形容就是——“摯友”（那可是最好的，親密無間的朋友）?！獝鄣仙觳啪褪沁@樣，終身努力，便成天才。文中對羅丹的語言、動作和神態(tài)描寫極其生動傳神，為我們生動地展現(xiàn)了一個工作時全神貫注、對藝術(shù)執(zhí)著追求的大雕塑家的形象。學(xué)情分析：四年級是學(xué)生從中年級向高年級過渡的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力和主動探究能力的最佳時期?！T捷列夫天才免不了有障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才。（齊讀“摯友”） 二、分清結(jié)構(gòu)，概括段意，了解文意（這一環(huán)節(jié)主要是從字、詞、句、段進行朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)詞匯，讀順課文）（1） 生字：邀 摯 儀 咕 癡 鎖（2）詞語：全神貫注 邀請 摯友 儀態(tài)端莊 不禁 誕生 皺眉 嘰里咕嚕 癡癡 經(jīng)自 上鎖 莫名其妙 感觸（3）句子：茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。 （1）這座女像一下子就吸引住了他，在茨威格的眼中簡直就是——（杰作），理解“杰作”。這里的省略號用得妙！）
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