體驗式作文教學(xué)的思考-免費閱讀
【正文】 “萬般詞藻美，唯有體驗真。一展示一展示就是作文后將評出的一類文重新打印或者重抄，在班上張貼或者推薦發(fā)表到?？斗疾莸亍罚俸玫木屯扑]到刊物上?！岸蕖薄孕藓退蕖２懴伦约旱姆此?。選擇有代表性的三四篇示范批改。正好學(xué)校9月份組織籃球比賽，我們指導(dǎo)學(xué)生進行場面描寫的片段練習(xí)，收到了較好的效果。結(jié)合我區(qū)的同研活動，我們借助課內(nèi)閱讀的教學(xué)，嘗試將常用的寫作知識與技能分解為一個個訓(xùn)練點，分年級進行小專題研究，初一到初四分別確定為“圍繞中心詳略得當?shù)財⑹?、描寫技巧的鞏固與提高、記敘文中如何恰到好處的運用細節(jié)描寫、如何指導(dǎo)學(xué)生點評議論文”。人都要經(jīng)歷這個過程，只是有的早，有的晚罷了，青銅、葵花就過早的經(jīng)歷了這一切，想必曹文軒也是……一只鳥獨自擁有天空的孤獨，一張白紙瀆職擁有一首樂曲的孤獨，一個人獨自擁有一世界的孤獨。晚上，回去，這本書我連碰都沒敢碰，因為我怕會上癮。初四重點讀《林清玄散文集》等。（具體做法：在班級組織一次“閱讀愛好”交流活動，根據(jù)學(xué)生不同閱讀興趣給學(xué)生分組教師參與指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容，規(guī)定時間進行校外自主閱讀每月組織一次“閱讀分享”活動，由小組成員先互相交流閱讀收獲由組長整理小組成員交流的內(nèi)容，再面向全班同學(xué)交流。因此，作文教學(xué)只有向生活“開放”，把學(xué)生關(guān)注的目光引向萬千世界，在一草一木、一物一事中感受心靈的顫動，在紛繁復(fù)雜中學(xué)會平靜客觀理性地思考，才能回歸到豐富生動、真實可信、令人向往、其樂無窮的境界。教育家葉圣陶先生說：“應(yīng)該去尋找它（指作文）的源頭，有了源頭，才會不息地傾注出真實的水平，這源頭就是充實的生活。教師在組織學(xué)生進行活動后，提出要求：通過一兩件事介紹自己的某個特點。僅以議論文為例，學(xué)生中傳閱的滿分作文不是屈原投江，就是荊軻刺秦王，要么就是堆砌上一些華麗的詞藻，大段地引用古詩詞，空發(fā)感慨和議論，難有切合時事能抒發(fā)點自己的觀點的文章。作文是個性化的思維產(chǎn)物，應(yīng)是百花齊放，百家爭鳴。有了前面活動的激發(fā)，學(xué)生的思維被打開，寫的文章就言之有物了?！笨梢娚钍菍懽鞯幕A(chǔ)，只有有了豐富的生活，才能激起寫作的欲望，產(chǎn)生寫作的沖動。三、以閱讀為途徑，牽引學(xué)生體驗，為寫作提供寫點。這樣可以在較大程度上拓寬學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的閱讀興趣。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，教師要做好寫的引導(dǎo)。一直挨到周五，我的心里都很不是滋味，總覺得辜負了曹文軒娟秀的文字，唯美的描寫，有趣的童年故事，真想對它說‘《草房子》，你還好嗎？’我?guī)е次非仪妇蔚男那樽x完了《草房子》，這才覺得心中舒服也釋然了很多。然后，穿過那道憂傷的幻夢。如初二的學(xué)生都了解描寫按角度不同可分為正面描寫和側(cè)面描寫。五、有效批改，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性批改作文，是作文教學(xué)的重頭戲，是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。老師從以下幾個方面了解學(xué)生的作文水平：（1）看題目和內(nèi)容是否相符；（2）看開頭是否簡明扼要；（3）看段與段之間是否有聯(lián)系；（4）看前后是否照應(yīng)；（5）看標點符號是否正確；（6）看字體是否工整；（7）看遣詞造句是否準確生動；（8）看立
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