小花貓找汗教案-免費閱讀
【正文】 “汗”字是 左 右 結 構，在書 寫 時 我 們 要 做 到 ： 左邊的三點水要寫窄一些，右邊的“干”字要寫寬一些。(6)齊讀。(學生齊讀詞語，全讀對，就爬到山頂了，插上紅旗。3．積極創(chuàng)設情景，讓學生在愉快的狀態(tài)中讀、想、說、演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，發(fā)展思維。2．正確、流利地朗讀課文。教學中我注重效果完美，而沒有關注其他學生，特別是學困生。在本課教學中我從以下幾個方法調(diào)動了學生的積極性本文關鍵字： 復習時間是單調(diào)的，但我以小汗滴的卡片展示出來，在視覺上讓孩子們耳目一新，并吸引了他們，激發(fā)了他們讀的興趣。因此我抓住這三個指代詞，他倆指誰？我們指誰？這樣一問孩子們就更加明確了，“他倆”和“我們”都指的是小豬和小花貓，而“這里”又是指哪里呢？原來指腳掌。如第4自然段中，小馬在涼快地打滾呢！對于涼快一詞，我是讓孩子們想一想小馬會在哪些涼快的位置打滾呢？如：草地上，大樹下，小河邊…….這樣一來，涼快一詞也理解透徹了，再讀這句話，孩子們就自然能體會其意，尤其是我以最后兩個自然段為重點，落實了語言文字的教學。本文的核心——小花貓的汗在哪里這一問題就是這樣在讀中理解的。這三句話，簡單而沒有什么可讀的。 （6）其他類。 在本文教學設計中，我以一個問題為切入點，小花貓看見別人身上有汗，為什么自己身上沒汗，他分別找了那些動物？讓孩子們讀課文全文，思考讀了課文知道了什么？孩子們讀了后再討論，同位之間互相說，達到了議的效果。2 ?，F(xiàn) 在 請 大 家 把 書 立 起 來，我 們 將 二、三 自 然 段 連 起 來 讀 一 讀，朗 讀 時 注 意根據(jù)小貓的心情變化讀出不同的語氣。 (4)學生自由讀老牛說的話，老師相機指導。 ?。ㄉ?讀）師：哦，小花貓有點難過了?！ ?師：這回特別像老牛?！ 煟豪吓Ｊ窃趺椿卮鸬?？ 師：你真會讀書。想的很好?。? 也 沒 有 汗 呢？）其 實 呀，你 們 的 這 些 問 題，小花 貓 他 也 想 知 道 ，請 一位 同 學 來為我們完整的讀一讀第一自然段。 怪奇怪 牛老牛 摸摸摸 馬小馬 涼—涼快 身身體 狗小狗 吐吐著 舌舌頭 豬小豬 倆他倆 原原來6. 分類出示詞語，詞組。 2．注重學生的朗讀，分角色朗讀，引導學生在讀中有自己的感悟。認識偏旁“廠”。 2．通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。這只小花 貓 和 你 們一 樣，也 有一 雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，并且好奇心特別強，也在找東西，在找什么呢？我們一起看看（貼紙：找汗） 2．小花貓：“這么熱的天，我怎么沒汗呢?”（汗 前鼻音） ：貓——小花貓 汗——找汗 4．師：“小朋友，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧!”(板書課題，齊讀課題) 5. 讀了這、 個課題，你心里有什么想問的嗎？誰能舉手說一說！ （預設：小 花 貓 為 什么要 找 汗？小 花 貓 在 哪 里 找 汗 ？小 花 貓 找 到 汗 了嗎）師：原來你們有這么多問題想知道，那么就讓我們一起來看看這篇課文吧！一起去尋找大家所提的問題答案！ 二．初讀課文，讀準字音 1．師：小花貓是怎么去找汗的呢?請同學們小聲讀課文，借助拼音多讀幾遍。） 評：恩說得 可 真 準，從 課 文 第一自然段，你知道了小花貓找汗的原因。 3．學生回答，老師分別出示老牛、小馬、黃狗、小豬的卡片。老牛的聲音還要粗一點。 1聽了老牛的話,小花貓是怎么做的呢?(小花貓也摸了摸自已的鼻子，沒汗)，誰能學學小花貓的動作？指名做動作。誰當老牛？誰當小花貓，只做動作?(戴頭飾)我們一起來讀旁白。他接著又出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：小花貓摸摸鼻子，沒汗！他又去問小馬、黃狗、小豬。 你有什么好辦法來記住這個“汗”字？ 指名回答平時咱們在什么時候會
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