體育快速跑教學設計-免費閱讀
【正文】 三、以人為本，轉(zhuǎn)變教學方式。本節(jié)課中學生對快速跑技術(shù)的掌握良好，學生的靈敏和協(xié)調(diào)能能力得到進一步提高。過程與方法通過體操棒游戲及快速跑的學習，使學生熟練掌握快速跑技巧。一般在運動競賽項目中成為短距離跑或短跑，屬于“極限強度”運動，是在缺氧條件下完成大強度的運動。課中，學生對學習快速跑的興趣很濃厚，掌握快速跑的基本技術(shù)很快。進入體操棒游戲階段讓學生了解體操棒，簡單介紹體操棒與快速跑之間的聯(lián)系，讓學生產(chǎn)生聯(lián)想充滿好奇的去參與接下來的活動。充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位，使學生能在寬松，愉悅的氛圍中積極主動地參與各種游戲活動，適應各種環(huán)境變化，并從中學到了一些簡易的動作方法和基本技能。如果教師與學生在課前交流了解的再深入一些，對學情分析得再全面深入一些，教學設計再合理一些，效果會更好一些。特別注重激發(fā)和保持學生的運動興趣，滿足了學生不同的學習需求，讓學生對所學的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣。在集合地點觀察、檢查學生服裝，并接受體育委員匯報“同學們好！”宣布本課的學習內(nèi)容，揭示目標和要求。學情分析：小學四年級學生在這節(jié)課之前已經(jīng)初步掌握了
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