小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議案例-免費閱讀
【正文】 壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱。．如果往這兩個燒瓶上澆熱水，你們猜會怎么樣？（學(xué)生猜裝滿水的那個水會溢或噴出來）.演示。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥。改變“鐘擺”的位置時只要移動磁鐵，非常方便，學(xué)生都會操作，不具有任何不安全的因素，提高了實驗效率。實驗是要學(xué)生分組操作的，看了教材上提供的參考實驗器材我就犯難了，即使找到了這樣的器材，也覺得很難把它固定，活動時影響學(xué)生的因素也很多。由此，發(fā)現(xiàn)這兩種變化的本質(zhì)區(qū)別，真正認(rèn)識物理變化和化學(xué)變化。既然第一個活動的目標(biāo)指向是建構(gòu)物理變化，那還不如選擇一個與第二活動中“白糖”有關(guān)的器材。三、分析物質(zhì)的兩種變化.比較前后兩個實驗產(chǎn)生的變化。.觀察方糖夾碎發(fā)生了什么變化。課堂上學(xué)生對這樣的實驗可能還會感到莫名其妙，琢磨不透老師要讓他們這樣做的目的！接下來的加熱白糖更是刺激學(xué)生的情緒，實驗現(xiàn)象讓學(xué)生無法控制自己的情緒，造成實驗時間延長，最后導(dǎo)致靜心分析的時間不足，靜心思考的氛圍沒有，所以課堂教學(xué)效率可想而知。按教材編寫順序設(shè)計實際教學(xué)情況、混合沙和豆子，知道觀察到?jīng)]有明顯變化和觀察到有明顯變化同等重要。合適的器材往往簡單卻能一材多用或有結(jié)構(gòu)，它們共同的特點就是集合探究活動所需要的信息，卻不會因器材本身的構(gòu)造、形狀等沖淡探究內(nèi)容，干擾學(xué)生，分散學(xué)生的注意力。適合學(xué)生學(xué)習(xí)的器材還要能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，一個事件，激發(fā)學(xué)生的動機，吸引他們的眼和心，與此同時能讓學(xué)生產(chǎn)生想法，使他們的學(xué)習(xí)處于一種不由自主、情不自禁的狀態(tài)，并不斷有思維參與，甚至更深入到計劃、比較、選擇、決策等思維層面 《走向探究的科學(xué)課》P17，因為探究活動的重點和本質(zhì)就是學(xué)生自主參與，主動參與活動并積極思考，使思維得到提升，能力得到提高。這個實驗對于六年級的同學(xué)來說缺少吸引力，但倒來倒去，觀察，交流整理卻也要花將近分鐘的時間。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒。 觀察任務(wù)指向明確，學(xué)生都能參與到觀察活動中。.揭示物理變化和化學(xué)變化。由白糖是顆粒狀的，想到有沒有一整塊的糖？想到冰糖，最后想到“方糖”并選擇了它。在這個過程中，充分呈現(xiàn)物質(zhì)變的過程，變的事實，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納得出兩種變化的區(qū)別，形成清晰的認(rèn)知。有沒有可以替代的器材呢？經(jīng)過思考與實踐，還真找到了較適合學(xué)生學(xué)習(xí)的器材。而磁鐵這樣的器材，在文具店里就能買到，與準(zhǔn)備金屬圓片和想辦法把金屬圓片固定在木條上相比，準(zhǔn)備這樣的器材就顯得省力省心?！犊諝獾臒崦浝淇s》一課的教學(xué)，在觀察了空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象后，還希
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