多媒體教學(xué)對(duì)教師的促進(jìn)作用-免費(fèi)閱讀
【正文】 最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。惟有人與多媒體課件共唱，人與多媒體課件共鳴，才能演繹美妙動(dòng)聽的歌聲。無法深入體味揣摩語言的妙處。利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生自己走路 當(dāng)然，“形象化”固然有利于創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑的激趣氛圍，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生理解艱深、抽象的理論，便于突破難點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)疑惑，我淺談自己的一點(diǎn)思考：多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中是主角乎？ 利用多媒體課件，激活學(xué)生閱讀興趣 “興趣是最好的老師”。就像學(xué)習(xí)游泳一樣，看教練游得再好也不如自己親自操練學(xué)得快。在一堂以多媒體計(jì)算機(jī)為教學(xué)輔助手段的英語課上，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和支持他們的主動(dòng)探索精神，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要為其提供各種信息資源，或聲音、或圖像、或文字。E因?yàn)閷?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)涉及到對(duì)多媒體在英語教學(xué)中的正確理解和正確使用的問題。新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，仍然存在著不少困難。必要時(shí)可使用板書來加以補(bǔ)充，同時(shí)也要在多媒體課件的制作上下一番功夫，增強(qiáng)課件的交互性、參與性。當(dāng)然，這也與聽課者的評(píng)價(jià)有關(guān)。根據(jù)新老師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我把新老師多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的過程分為三步：前期──積累、中期──反思、后期──忌一、前期：剛參加工作的第一學(xué)期 對(duì)一個(gè)剛參加工作不久的新老師，剛上課就想用多媒體課件，我認(rèn)為有些太急促了。總之，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育的一種教學(xué)模式，對(duì)教育教學(xué)各要素起到了很好的確促進(jìn)作用。多媒體教學(xué)，可以把教師對(duì)教材處理，教學(xué)內(nèi)容的理解，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等完全顯示出來，有利于教師間的交流、探討，促進(jìn)教師的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。. . . .多媒體教學(xué)對(duì)教師的促進(jìn)作用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，無疑地為加快人才培養(yǎng)以及復(fù)合型人才開辟了新的天地。 三、多媒體教學(xué)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高 實(shí)施多媒體教學(xué)，教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用，才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能，學(xué)和掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)已成為教師的內(nèi)在需要。談新教師與多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)思考新教師是學(xué)校的新鮮血液，我們迫切需要新教師的迅速成長(zhǎng)。很多新老師為了展現(xiàn)自己的計(jì)算機(jī)方面的“才能”，過于頻繁使用多媒體，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。實(shí)際上，我們應(yīng)該看到，不管什么課，只要教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的效果，提高了學(xué)習(xí)效率，就是一堂好課。(三)忌失去交互和參與：課件制作是一件非常辛苦的事情，課件做得多了，我們就會(huì)有一種惰性，很多情況下的課件是直線型設(shè)計(jì)，缺乏交互。只要新老師在運(yùn)用多媒體的過程中注意有關(guān) 問題 想出補(bǔ)救的辦法，一定能使我們的 教育 教學(xué)事半功倍。一些較為保守的教育工作者認(rèn)為多媒體教學(xué)在迎合了學(xué)生一時(shí)獵奇的口味的同時(shí)其實(shí)是降低了教學(xué)質(zhì)量，而教師的水準(zhǔn)也可能因?yàn)檫@種新興方式的出現(xiàn)大受影響。Eckersley）說過：“語言教師最有害的缺點(diǎn)和最流行的通病是講得太多。教師在確定學(xué)習(xí)某主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)過程中所起的作用后，要做大量的查找、編輯、整理的工作。多媒體教學(xué)只是給學(xué)生提供了一個(gè)游泳池，而真正給游泳池注
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