參賽教案：揭開貨幣的神秘面紗-免費(fèi)閱讀
【正文】 信息技術(shù)和政治學(xué)科的整合，使得在哪里上課成為了一問題。學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師主導(dǎo)著教學(xué)?！粗R(shí)拓展〉【百度知道】通貨膨脹和通貨緊縮【百度文庫】世界各國(guó)紙幣大全點(diǎn)撥（結(jié)合P8“相關(guān)鏈接”）：我國(guó)的法定貨幣是人民幣，我們要愛護(hù)人民幣，不在其上亂涂亂畫，不損壞、不揉搓，不使用人民幣，同那些破壞國(guó)家金融秩序的行為作斗爭(zhēng)?！磫栴}設(shè)計(jì)〉216。（學(xué)生朗讀）〈知識(shí)拓展〉【百度百科】?jī)r(jià)格（價(jià)格的祥細(xì)介紹）?不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。 為什么最后固定到了金銀上呢？ 由此引出金銀適宜充當(dāng)一般等價(jià)物的優(yōu)點(diǎn)（學(xué)生看書后回答）及貨幣的含義及本質(zhì)。 你能設(shè)想出讓更多的人都成交的辦法嗎？ 根據(jù)學(xué)生探討回答的情況，教師總結(jié)：要想都能成交，必須相互需要對(duì)方的商品，這是很難實(shí)現(xiàn)的，這就客觀上要求“一般等價(jià)物”的出現(xiàn)。過渡：購買商品離不開貨幣（錢），但貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多?貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。另外，問題教學(xué)法貫穿其中，促使學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和邏輯思維能力。 教學(xué)方法 情境表演、問題教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)等。 識(shí)記：商品、貨幣及紙幣的含義。 在此基礎(chǔ)上，自然地過渡到貨幣的基本職能和對(duì)紙幣的分析。2. 能力目標(biāo) 著重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行抽象思維的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。而其之所以被神秘化，正是因?yàn)槿藗兇蠖鄾]有認(rèn)識(shí)到貨幣的本質(zhì)和職能，這樣就引出對(duì)貨幣的本質(zhì)和基本職能這兩大重點(diǎn)問題的教學(xué)。 比較第二和第三張圖片，農(nóng)民生產(chǎn)的水果自己食用，是商品嗎？為什么？（學(xué)生結(jié)合教材回答后，師生歸納總結(jié)）共同特征：勞動(dòng)產(chǎn)品，用于交換。（板書）〈組織學(xué)生表演〉 根據(jù)教材P4圖文問題，組織五位同學(xué)，讓他們分別扮演：擁有牛奶者、擁有鹽者、擁有矛者、擁有咖啡者、擁有紅珍珠者。 人們?yōu)槭裁茨芙粨Q自己的勞動(dòng)產(chǎn)品？ 學(xué)生討論，引出商品的基本屬性：使用價(jià)值和價(jià)值。（學(xué)生朗讀） 由于貨幣也是一種商品，有價(jià)值，因此，它可以衡量其他商品價(jià)值的大小。?必須用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念上的貨幣。：由國(guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)。 教學(xué)反思 通過本節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：1. 充分利用了百度這一互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎的作用。在教學(xué)過程中，既有情境表演法的激趣，又有講授、談話法的實(shí)用，既有問題教
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