【正文】 采用積分制，將學生的各種課堂表現(xiàn)換算成積分，以此來控制課堂紀律。5組的學生思維很活躍，雖然動手能力不是太強，但很愛發(fā)言，舉手很積極。按設計圖案剪、做。難點：能運用剪、穿、折等基本技能制作電風扇。教學過程： 教師活動 學生活動活動準備 揭示課題板書 介紹自己養(yǎng)過的小兔，并談一談體會。談一談其它樣式的風箏板書：做風箏 方法 要求削刮 、厚剪粘 剪圖樣、粘骨架、粘尾條繃線 成弧形拴線 骨架交接處課后小結：學生積極性很高，制作認真，但對于風箏的調試，放飛缺乏耐心，不注重總結經驗，依賴性強。充分體現(xiàn)學生主體參與。）四、本課教學運用的教學理念在動手、動腦的緊密結合中促進學生技術素養(yǎng)的形成。生：小組合作操作。 《各種各樣的鏡框》作品制作設計方案班級 設計人 日期 一、作品名稱： 二、選用的材料： 三、需要的工具： 四、設計的構思（形狀、顏色等）畫出簡單的草圖 五、制作的過程： 議一議：生：重點評議設計中取料的合理性、操作過程的嚴密性。學生：收集一些有關鏡框的畫片（或幻燈片）。小鏡框 教學目標 掌握同色編和多色編的基本原理，學習穿編鏡框外形。制定好活動計劃。小小展覽會教學目標： 觀察生活中各種各樣的動植物，并能說說他們的特點；掌握紙繩的基本原理，并在此基礎上，用辮子繩制作各種工藝品。A、要準備什么材料？B、有哪些制作方法？C、要注意哪些事項？（三）交流生：（交流、匯報）有關花瓶的制作方法和步驟。展示自己的作品，自評或互評作品。A、 要準備什么材料？B、有哪些制作方法？C、要注意哪些事項？（三）交流生：（交流、匯報）有關花的制作方法和步驟。在態(tài)度上樹立了正確的世界觀和方法論；科學的態(tài)度和科學的道德。首先，他是否盡心盡力的去做？其次，通過他對自己作品的表述找尋他具有特色的一面；最后，了解他達成的任務是通過怎樣的手段實現(xiàn)的？不管怎樣，每個孩子在活動中都出現(xiàn)閃光點，因此無論學生在活動過程中成為團隊里的助手、記錄員、讀者、沉默者、組織者[3]之中的哪一種角色，我都不過多的干涉他們，因為社會的發(fā)展需要各種各樣不同的勞動群體。OM教學中，學生是每次活動中擁有絕對自主權的研究者。 小風車一、活動的目標在這節(jié)課的設計中，我們首先出示的是本次活動的任務和規(guī)則。然后把自己的設計方案寫進書本的方框里。 紙模制作需要既動手又動腦，學材又比較開放。主要是通過開展調查、參觀、訪問、實踐等一系列中學生力所能及的活動，使學生從生活實際中感受、領悟。在與同伴一起合作、討論制作的步驟，一起互相協(xié)作的過程中，體會合作的重要性，感受勞動是一種創(chuàng)造，形成積極的生活態(tài)度。而“排針法”從第二針起，朝上的針腳長度比正面的針腳長一倍。無論是課堂的導入，還是技能學習，或是最后的評價，始終是在學生主動探索、實踐體驗的基礎上進行。從作品引導學生的勞動與技術學習活動，拓展學生的勞動與技術學習經歷。然后是通過強化性或修正性練習，使勞動作品更加接近設想的目標，推動學生提高勞動技能水平。（讓學生結合自己的實際（個人喜好，所帶材料等）設計制作學習方案，這屬于“設計性學習”活動。三、教學設計： （一）談話導入師：同學們，你平時縫過東西沒有？（你見過家里人縫紉嗎？）能不能告訴大家縫紉時常用的工具是什么？生：回答師：今天我們要用平針法縫一個小布袋。能力目標：（1）能根據(jù)自己的需要設計并制作一只簡單的小布袋。工具是剪刀、針（頂針、）劃粉。本人認為可以選擇更具實際意義和生活價值的內容。能力目標：（1） 能根據(jù)自己的需要設計并制作一只簡單的小布袋。二、重點、難點：本教材的重點是用平針法縫制小布袋，難點是縫制布袋的方法。通過調查、討論、購物等活動，形成初步的消費與理財意識n● 實施中的活動設計及其組織：作為綜合實踐活動中的一個指定領域，勞動與技術教育的實施以學生參與典型經歷活動為主要形式。討論A、 種花的步驟：播種——選苗——移植——培育B、注意事項：澆水不可過急保持土壤濕潤，注意排水、防爛根生長期要施稀薄液，每隔1015天施一次（三）信息交流學生交流、匯報自己收集的有關植物種族和養(yǎng)護方法（四）實踐準備學生根據(jù)自己的能力和喜好選擇種植的花和果樹的品種?！?是否和同學合作，得到豐收的成果。 情感體驗：學生交流自己勞動的收獲和體會。拓展學習：學生了解其他農作物的種植知識?！?學生與人共同勞動中分享勞動成果，體驗勞動的樂趣。而且通過播種勞動，養(yǎng)成愛惜勞動成果、愛護莊稼的良好習慣。適期播種：菜用蠶豆的播種期以 10月下旬為宜，過早過遲都不利抗寒越冬。四、教學建議：●使用的鏟子，各地有所不同，根據(jù)當?shù)貙嶋H使用的鏟子進行教學，挖穴的方法隨著鏟子的不同有所變化，要因地之宜進行教學。特別有的班中成立了養(yǎng)殖小組，特別負責任，種殖的效果很好。 應用塑料薄膜或玻璃覆蓋育苗盤或苗淺，以保溫保濕，當膜下水滴過多取下薄膜，去掉水珠，直到出苗撤膜?！駷榱斯芾砩系暮唵危梢灾苯影研∶缭栽诨▔谢蛟鹤永?。二、教學的重點、難點：教學重點：絲瓜的種植。如：小棒、樹枝等。在播種勞動中，培養(yǎng)學生認真負責的勞動態(tài)度。記得賽格納斯曾說過“避免愚蠢和枯燥的勞作和沒有意義的不需要思想的勞作”，我很贊同他的觀點，在勞動課上學生的勞動是有思想的，有創(chuàng)造性的勞動。 跳傘風箏 遙控風箏。g、大家暢談做風箏的收獲與感想。d 、學生制作風箏，教師巡回指導。教學過程：引發(fā)動機、激發(fā)興趣。教學過程：引發(fā)動機：同學們你們喜歡風箏嗎？誰放過風箏？(是呀！大家都喜歡放風箏，每年的春天風箏便與我們 大家一起分享時光的美妙，生活的精彩。 學生在同伴一起合作過程中，能相互幫助，體會合作的重要性。 注重優(yōu)秀作品的收集與整理。2 《玉蘭花》● 教學目標： 尋找生活中的花的作品，觀察并交流圖案的編織規(guī)律； 掌握同色編和多色編的基本原理，并在此基礎上，創(chuàng)造新的編排方法； 將選擇合適的位置，讓作品在生活中發(fā)揮作用。（縐紙） 需要哪些工具？（五）合作操作：學生個人或小組分工合作操作。二、課前準備：學生收集自己喜愛的紙花的造型；了解紙材料的特性。在紙繩工藝的課程目中，三年級以平面粘貼為主，四年級以制作為主，都力求從簡單到復雜，以一個作品來引導學生的勞動，通過作品的制作，學生獲得一些方法和技能。l 注重學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，每一篇課文設計具有層次性和梯度性，是較強的注重學生實踐能力的培養(yǎng)的實驗教材。紙工藝● 紙工藝包含的技術元素 ：編、粘、繞、盤、扎、捏、團等，其中編、織、盤、結的技巧使用多，編織時要求緊密， 均勻， 粘要牢固，盤時要緊湊，不留縫隙。 嘗試將紙花作品運用在合適的位置，美化生活環(huán)境。技術評價：學生互相評價“卷”的質量。 嘗試制作其他的動物。在展示過程中學生能從她人的作品中吸取經驗，總結自己的不足，從而改善自己的作品，效果很好！ 注意事項：紙花的制作一定要平整、緊密、色彩盡量豐富。學生在設計風箏、制作風箏、放風箏獲得相應的情感體驗，感受到自我勞動帶給生活的美好、快樂、情趣。 通過了解風箏的過去，激發(fā)學生對制作風箏的興趣。通過制作風箏讓學生感到通過勞動帶來愉悅的感受。）材料：配套風箏材料。線角度不符合要求）。（課件）請再看一代一代演變的風箏圖片。 改變傳統(tǒng)的教學模式和課堂結構，充分發(fā)揮學生的主體性，讓課堂活起來。培養(yǎng)認真負責，遵守紀律，團結協(xié)作，愛護公物以及愛惜勞動成果的品質，形成良好的勞動習慣。四、教學建議：●金點子中用飲料空瓶制作一個育苗容器，不管學生怎樣制作，都必須強調底部用剪刀頭鉆13個排水孔。（可把復合肥溶化在水中澆施）絲瓜的種植一、教學目標：初步了解絲瓜種植的意義。●復合肥可以作基肥，拌在盆土中使用，用量一般控制在盆土的5%以內，攪拌要均勻。澆水不宜用噴淋法，應用盆底滲水法。播后覆土為種子直徑的2－3倍，不易太厚和太薄，太厚出苗遲緩，太薄床土易干，造成種子“芽干”現(xiàn)象。二、教學的重點、難點：教學重點：蠶豆穴播操作方發(fā)法教學難點：鏟子挖穴操作。●聰明泉中農作物的合理密植問題，過密蠶豆生長不良，影響產量，過稀土地利用率不高，也影響產量，使學生了解只有合理密植，農作物才能豐產、高產。防治病蟲：危害蠶豆的主要病蟲害有蚜蟲、赤斑病等，蚜蟲可用敵殺死 1：2000倍防治，赤斑病可用50％的多菌靈1：500倍防治。二、項目的目標：● 學生知道常見農作物、瓜果、蔬菜、花卉的種植常識。技能指導：學生介紹自己喜歡的植物種植的季節(jié)和方法。 情感體驗：學生寫種植物活動的心得體會。學生在完成一種蔬果、花草的培育任務中，能感受到生命的起源、生長、結果是需要付出艱辛的勞動。2． 能力目標： 初步學會栽培技能3． 情感目標：（1）初步養(yǎng)成愛美情趣和愛勞動的習慣。學習簡單菜肴制作，并作簡單評價，體驗生活學習所帶來的快樂。 ● 教學內容分布： 縫布袋一、教材編排意圖：手縫是小學“勞動與技術”教育內容中技術初步的內容之一，主要是通過初步的技術學習形成包括材料認識、工具使用、簡單設計、簡易制作、簡單評價等在內的基礎能力。這種勞動可以為我們生活帶來方便，也可以為人們的生活創(chuàng)造很多產品，豐富我們的生活。（2） 通過自己的設計、制作一件小作品，感受到自己能縫紉作品為家人服務的情感。項目活動內容：釘紐扣、縫制實用的布藝品。這種勞動可以為我們生活帶來方便，也可以為人們的生活創(chuàng)造很多產品，豐富我們的生活。（2）通過自己的設計、制作一件小作品，感受到自己能縫紉作品為家人服務的情感。 布制品制作設計方案班級 設計人 日期 作品名稱：