世界的氣候教學設計-免費閱讀
【正文】 學生通過自主學習，合作探究生成新知識的過程，體現了“以學生為主體”的教學思想，有效地培養(yǎng)了學生自主學習與合作探究的習慣和空間思維能力。 (3)四種氣候類型中，氣溫年較差最小的是_______。教師總結歸納。 （3）綜合該地冷熱和干濕的狀況，歸納出該地的氣候特征： 該地的氣候特點是：冬季 ，夏季 。 提示小結：觀察人們在描述氣候時所用到的詞匯，歸納一般都從氣溫和降水兩方面去形容，總結出氣候的兩大要素是氣溫和降水。四、教學方法和手段自主學習、合作探究、讀圖分析、列表對比為主的教學方法?！妒澜绲臍夂颉方虒W設計一、教學目標學習目標，認識氣候的特點，體會世界各地區(qū)的氣候差異及復雜多樣。使用多媒體直觀教學手段。 展示世界氣溫和年降水量分布圖，歸納世界氣溫和降水時空分布上的差異，在世界不同的地區(qū)，出現了不同的氣溫和降水的組合，形成了不同特征的氣候，使世界氣候復雜多樣，地區(qū)差異很大。 合作探究：家鄉(xiāng)氣候我知道展示：邯鄲的氣溫曲線和降水柱狀圖，歸納總結邯鄲的氣候特點。合作探究：結合世界氣候的分布圖和導學案各氣候類型氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，找出主要氣候類型的分布規(guī)律，分析氣候特征，比較自然景觀。 (4)終年高溫，一年之中有明顯旱雨兩季的氣候類型是 _______圖。在課堂教學中，用多媒體直觀教學手段突破難點；課堂教學取得了較好的效果。 六、板書設計
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