【正文】 4. 評價 體系建設 評價體系建設 評價體系 建成院、系、班級三級考核評價認證體系及相關(guān)制度。 設 素質(zhì)拓展教師 教師數(shù)量 專兼職素質(zhì)拓展教師 數(shù)量 達到 《建設方案》當年年度 要求標準。 素質(zhì)拓展教育實施方案 完善素質(zhì)拓展教育實施方案。 用人單位調(diào)研 20 以上。 障體系建設 教學資源保障體系建設 設備完好情況 教學設施設備完好率 95%以上。 所有專業(yè)專業(yè)教學標準、學習領(lǐng)域課程標準及重點建設專業(yè)平臺課程標準通過院級評審論證。 檔案建設 整理歸檔 所有已完成的骨干校建設工作，過程材料都已收集完畢。 接收對口、輻射學校培訓教師和干部 接收對口、輻射學校培訓教師數(shù)量 接收對口、輻射學校培訓教師數(shù)量 達到 《建設方案》當年年度 要求標準。 力建設 派出干部和教師 掛職 派出干部數(shù)量 派出干部數(shù)量 達到 《建設方案》當年年度 要求標準。 技術(shù) 服務收入 收入情況 技術(shù)服務收入數(shù)量 達到 《建設方案》當年 年度要求標準。 對方評價優(yōu)秀。 干部培訓期數(shù) 達到 《建設方案》當年 年度要求 的 標準。 選拔 程序設計合理，選拔過程規(guī)范嚴謹。 車城技能名師 作用 名師工作室的 達到 《建設方案》當年 年度要求標準 的 85%。 師與車城技能名師 楚天技能名師 楚天技能名師 數(shù)量 楚天技能名師 數(shù)量 達到 《建設方案》當年 年度要求標準 的 85%。 青年教師培養(yǎng) 青年教師引進數(shù)量 青年教師引進數(shù)量和層次 達到《建設方案》當年 年度要求標準 的85%。 教學名師對青年教師培養(yǎng) 對青年教師的培養(yǎng)符合學院要求。 專業(yè)雙帶頭人 履職考核情況 經(jīng)過學習培訓 專業(yè)雙帶頭人 履職考核情況優(yōu)良率與上一年度比提升30%。 師德師風 滿意率 師德師風 測評滿意率達 92%。 雙園董事會各項制度健全，運行順暢，保障有力。 “雙園融合” 董事會和監(jiān)事會運行高效，保障有力。 當年召開 校企合作 理事會年會相關(guān)材 料。 師資隊伍建設 雙師比例 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、骨干教師的數(shù)量、“雙師”的比例、兼職教師授課比例等達到任務書中 2020年度要求標準。 檔案建設 整理歸檔 所有已完成的骨干校建設工作，過程材料都已收集完畢。 畢業(yè)生雙證獲取率 畢業(yè)生雙證獲取率達到 《 任務書 》當年年度要求標準的 80%以上。 社會服務與輻射帶動 輻射帶動 為對口支援學校、輻射帶動學校培訓教師人次達到任務書 2020年度要求標準。 5．社會服務能力建設 技術(shù)服務能力建設 技術(shù)服務 立項 建立技術(shù)研究所。 新 增校外實訓基地數(shù)量、有合作項目開展的校外實訓基地的比例等 達到任務書總要求標準。 校內(nèi)實訓基地建成數(shù)量達到 《 任務書 》 總要求標準。 引進科技產(chǎn)業(yè)園企業(yè)數(shù) 引進科技產(chǎn)業(yè)園企業(yè)數(shù)達到 《 任務書 》當年 年度要求標準。 兼職教師隊伍建設 兼職教師庫 建立兼職教師 數(shù)量、 車城技能名師 數(shù)量 、院級及以上技能名師 數(shù)量達到 《 任務書 》當年 年度要求標準。 骨干教師、院級教學名師、院級及以上教學名師 到境內(nèi)外學習的層次和時間達到《建設方案》和《任務書》當年年度要求 。 教學管理 重點專業(yè)能基本采用分段式、多學期的柔性化教學組織模式。 課程建設 學習領(lǐng)域課程開發(fā) 完成任務書中總量的 70%以上學習領(lǐng)域課程開發(fā) 并實施 。 形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，及與之相適應教學模式、考核模式和評價模式。 ， 在準確掌握實際情況的基礎上，經(jīng)過科學分析，先就觀測點達到相應標準的程度賦分。 第四章 目標 考核程序及辦法 第 七 條 國家 骨干 高職院 校建設 各 項目責任 單位對照 目標考核指標等級標準及內(nèi)涵 先 進行自評打分，并形成目標 考核 自評意見。 第二條 目標 考核 的依據(jù)是經(jīng)教育部、財政部評審通過的《十堰職業(yè)技術(shù)學院國家骨干高職院校建設方案》和《十堰職業(yè)技術(shù)學院國家骨干高職院校項目建設任務書》 。二級指標 下設 主要觀測點 ，二級指標中的重要內(nèi)容，確定為核心指標， 核心指標要充分體現(xiàn) 重要性 和方向性。 第七章 附 則 第十條 本辦法由 學 院國家骨干高職院校建設領(lǐng)導小組 負責解釋 。 5．總成績達到優(yōu)秀標準， 同時， 核心指標必須是全優(yōu)， 則 該項目的 獎勵 成績才是優(yōu)秀，否則，該項目的 獎勵 成績?yōu)橄乱坏却巍?針對區(qū)域產(chǎn)業(yè)， 形成特色鮮明和更加優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案。 完成任務書中總量的 90%以上網(wǎng)絡課程、教（學）材編寫、院級教學研究立項、教學資源庫建設任務。 重點 建設專業(yè)專業(yè)帶頭人（或負責人）年度考核優(yōu)秀。 雙師素質(zhì)教師比例達到 《 任務書 》 總要求標準。車城技能名師、院級及以上技能名師承擔 教學 學時 符合省教育廳相關(guān)規(guī)定。 系企合作運行機制建設 承擔企業(yè)項目 召開專業(yè)建設理事會會議次數(shù)、召開專業(yè)建設工作委員會會議次數(shù)、教師入站工作、承擔企業(yè)項目數(shù)等達到 《 任務書 》當年 年度要求標準。 企業(yè)提供的教學崗位 企業(yè)提供的教學崗位達到 《 任務書 》當年 年度要求標準。 并裝訂成冊。 技術(shù)服務收入、獲企業(yè)或政府支持研究經(jīng)費數(shù)量等達到 《 任務書 》總要求標準。 各專業(yè)半年以上頂崗實習比例100%。 新增學生社團數(shù)量、舉辦學生素質(zhì)拓展活動數(shù)量、開辦學生素質(zhì)拓展課程數(shù)量等達到 《 任務書 》 總要求標準。 課程建設 精品課程 及 資源庫建設 完成任務書中總量的 70%以上學習領(lǐng)域課程開發(fā)、院級及以上精品課程（含網(wǎng)絡課程）、教（學）材編寫、院級教學研究立項、教學資源庫建設任務。 技術(shù)服務收入、培訓人次、技術(shù)服務立項等達到任務書總要求標準。 制度建設 績效考核評價激勵機制等基本形成。 入園企業(yè)新增生產(chǎn)（教學）設備值 入園企業(yè)新增生產(chǎn)（教學）設備值 達到 《建設方案》當年 年度要求標準。 附件 6 十堰職業(yè)技術(shù)學院國家骨干高職院校建設 師資隊伍建設 目標考核量化成績計算表 一級指標 二級指標 權(quán)重 考核分值 加權(quán)分值 1．師德師風建設 師德師風建設 2．機制建設 機制建設 3. 專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng) 專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng) 與教學名師培養(yǎng) 骨干教師培養(yǎng) 教學名師培養(yǎng) 教師與青年教師培養(yǎng) 雙師素質(zhì)教師培養(yǎng) 青年教師培養(yǎng) 隊伍建設 兼職教師隊伍建設 名師與車城技能名師 楚天技能名師 車城技能名師 檔案建設 總 成 績 注：本指標系由 8 個一級指標、 11個二級指標構(gòu)成，一 、二級指標主要來源于國家骨干校建設方案，其中，二級指標中加粗的為核心指標。 形成科學 教師收入分配機制，運用后能起到激勵教師工作積極性的作用。 經(jīng)過學習培訓，骨干教師的教學與實踐能力考核優(yōu)良率與上一年度比提升 50%。 雙師素質(zhì)教師 數(shù)量 達到 《建設方案》總 要求標準 （ 90%） 。 全院新增 兼職教師 100 人， 兼職教師隊伍 總量達到 500 人。 教學工作量符合省教育廳文件要求。 所有已完成的骨干校建設工作，過程材料都已按《十堰職業(yè)技術(shù)學院國家骨干高職院校建設檔案管理辦法》（十職院建 [2020]2 號）要求，整理歸檔。 干部任用 程序規(guī)范嚴謹。 干部掛職鍛煉時間 干部掛職鍛煉時間 達到 《建設方案》當年 年度要求標準 的 85%。 技術(shù)服務機構(gòu)高效運轉(zhuǎn)（有佐 證材料）。 年社會培訓數(shù)量 達到 《建設方案》總 要求標準。 為對口、輻射學校培訓教師數(shù)量達到 《建設方案》總 要求標準。 “技能高考”人數(shù)達到省教育廳要求標準的 120%。 2． 組織管理體系 建設 組織管理體系建設 管