【正文】 ：尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。②讀出尺子上與物體另一端對(duì)應(yīng)的刻度。(1)分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。尺、一個(gè)橡皮、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。四、研討:測(cè)量紙帶與小立方體相比,有哪些好處?。(2)介紹制作步驟和注意事項(xiàng)：每段紙帶首尾要相連。實(shí)物展示十個(gè)連接起來的小立方體和一個(gè)小塑料桶，提問：“我們?cè)撊绾螠y(cè)量這個(gè)小桶的邊沿長度呢？”過程與方法：在教師指導(dǎo)下,依照制作測(cè)量紙帶的步驟進(jìn)行制作。,怎樣做又快又準(zhǔn)確。在黑板上展示班級(jí)記錄表。，分發(fā)材料。：“用一個(gè)小立方體測(cè)量會(huì)很慢,有什么好辦法嗎？”也可在學(xué)生測(cè)量二、聚焦。情感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。板書設(shè)計(jì)：統(tǒng)一起點(diǎn)終點(diǎn)測(cè)量需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)課后反思：主備人：宋文建組長簽字：時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。(4)還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個(gè)測(cè)量單位時(shí)的讀數(shù)問題。愿意關(guān)注和客觀看待他人的測(cè)量結(jié)果。(代表地面)粘貼好。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。板書設(shè)計(jì)：①對(duì)齊起點(diǎn)②比較終點(diǎn)課后反思：主備人：宋文建組長簽字：時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：測(cè)量可以量化比較結(jié)果。三、活動(dòng)探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。“圖中的恐龍,哪只大、哪只小?”教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果?！钪械臏y(cè)量工具課時(shí)安排：“比較與測(cè)量”單元下設(shè)：相似地，在生活中，學(xué)生們自然地進(jìn)行著比較，也會(huì)進(jìn)行一些簡單的測(cè)量。三、研討、記錄活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生交流的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí):注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教學(xué)難點(diǎn)：用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。板書設(shè)計(jì)：5植物是“活”的嗎生長死亡課后反思：主備人：宋文建組長簽字：時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。教學(xué)準(zhǔn)備：冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。過程與方法：1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。教師在示范時(shí), 可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。在觀察之前, 教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。教學(xué)難點(diǎn)：利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。作業(yè)布置：畫一株植物，需要有根莖葉結(jié)構(gòu)。評(píng)一評(píng)，說一說哪位同學(xué)畫的最好。全班交流并強(qiáng)調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣三、畫一株植物喜羊羊聽了大家的觀察交流。教學(xué)難點(diǎn)：能畫一棵植物的簡圖。 介紹活動(dòng)手冊(cè)的填寫方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別植物，能簡單描述植物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：教師在進(jìn)行大單元教學(xué)時(shí),要從單元整體認(rèn)識(shí)各課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程以及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),緊扣單元核心概念,把各課科學(xué)知識(shí)和探究方法整合為一條學(xué)習(xí)線索,設(shè)計(jì)教師的第42養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu),需要水分、陽光,每個(gè)植物個(gè)體都生活在一定的環(huán) 　　針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 　　科技知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)。包括二個(gè)單元：植物、比較與測(cè)量。，適當(dāng)利用一些游戲，增加趣味性，注重實(shí)踐性，讓學(xué)生積累更多的感性經(jīng)驗(yàn)和直接感受。在科學(xué)課上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)對(duì)觀察對(duì)象的描述與記錄，要懂得運(yùn)用證據(jù)形成個(gè)人看法，懂得展示證據(jù)的重要，懂得與同伴合作和交流，讓他們養(yǎng)成注意傾聽和深入思考的習(xí)慣?！八膫€(gè)板塊”分別是聚焦、探索、研討、拓展。一年級(jí)科學(xué)設(shè)置兩大單元，分別是“植物”和“比較與測(cè)量”?！覀冸x不開植物在充分體現(xiàn)科學(xué)特質(zhì)的同時(shí)，符合兒童的年齡特征和心理發(fā)展的需要。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)： 　　科技探究：知道科技探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。 　　d)樹立安全意識(shí)。在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。境中。過程與方法：能在觀察過程中提出要研究的問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：課課6“教”與學(xué)生的教學(xué)難點(diǎn)：種植一棵植物，觀察并記錄。 出示圖片介紹填寫中需要注意的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：記錄單，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教師準(zhǔn)備：一株植物、課件教法學(xué)法：觀察法課型課時(shí)：新授課 1課時(shí)教學(xué)過程：一、聚焦。覺得我們班的小朋友很厲害，他想：如果把這株植物畫下來，再去問村長，村長肯定能認(rèn)出這是什么植物。并請(qǐng)被選中的同學(xué)談?wù)劗嫊r(shí)的體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：2觀察一棵植物結(jié)構(gòu)：根莖葉觀察方法：眼睛看、鼻子聞、手觸摸遠(yuǎn)近整體局部課后反思：主備人：宋文建組長簽字：時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。,全班交流,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?” 游戲后,教師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對(duì)葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流, 讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。教師準(zhǔn)備：課件教法學(xué)法：觀察法課型課時(shí)：新授課 1課時(shí)教學(xué)過程：一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。教學(xué)難點(diǎn)：證明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。2再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:② 動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng)。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。事實(shí)上，比較和測(cè)量是學(xué)生們理解周圍事物的重要途徑。每個(gè)內(nèi)容1個(gè)課時(shí)，合計(jì)8課時(shí)教學(xué)措施教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型:“你是怎么知道的?”(3)將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。:不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。3紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識(shí)。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。(1)需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。(1)發(fā)材料。(4)張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較能用手來測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過程。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。：人手作為一種測(cè)量工具，一般都是以拃作為測(cè)量單位。不同的工具可用來測(cè)量物