不規(guī)則圖形的面積-教學設計-免費閱讀
【正文】 上節(jié)課剛剛學習完組合圖形的面積，孩子們奇思妙想，你一言我一語地表達自己的觀點，將組合圖形拆分成我們學過的圖形，或加或減解決一個個難題，獲取新知。）學生自主解答，并匯報。師：除了數(shù)方格，你還能用其他方法來計算葉子的面積嗎？小組討論、交流。（1）先讓學生估一估，這片葉子的面積大約是多少平方厘米。師：它是一個不規(guī)則的圖形，那么面積如何計算呢？學生通過交流，會想到用方格數(shù)出來，如果想不到教師可以提醒學生。六、教學策略在實際生活中，經(jīng)常會接觸到各種各樣的不規(guī)則圖形，有很多圖形進行分割后仍難以找到基本的圖形，這就給學生解決問題設置了障礙，需要學生靈運用各種方法去嘗試解決問題。所以，結(jié)果突出估算只要在一定范圍內(nèi)即可。估計邊界比較復雜的不規(guī)則圖形的面積，需要“湊整”（割、補、添加、舍去等）。（三）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的語言表達能力和合作探究精神，發(fā)展學生思維的靈活性。七、教學準備（多媒體課件）八、教學過程（一）導入新課師：出示圖片：秋天的圖片。引導學生觀察情境圖，說一說發(fā)現(xiàn)了一些什么情況？生：樹葉有的在透明的厘米方格紙中，出現(xiàn)了滿格、半格，還出現(xiàn)了大于半格和小于半格的情況。那么哪名同學能勇敢的說一說呢？生：我們數(shù)出整格有十八個，而不足一格的可以把少的與多的拼在一起算一
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