1331等腰三角形教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感態(tài)度等方面去歸納，用ppt演示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)及小結(jié)。（1）問題的安排遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，深化鞏固等腰三角形的兩條性質(zhì)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教師評(píng)判并引導(dǎo)學(xué)生歸納性質(zhì)1的兩個(gè)作用：① 求角的度數(shù)；② 將線段間的相等關(guān)系轉(zhuǎn)化為角之間的相等關(guān)系。14分鐘8分鐘[活動(dòng)5] 運(yùn)用性質(zhì)，解決問題問題（1）等腰三角形一個(gè)底角為75176。學(xué)生分析性質(zhì)1的條件和結(jié)論，并轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)符號(hào)，口述證明。學(xué)生動(dòng)手折紙，觀察，找出重合的線段和角，填寫表格。教師引出課題，板書定義并畫圖，提出問題（3）。從理性上認(rèn)識(shí)等腰三角形性質(zhì)定理的正確性。(二)教學(xué)難點(diǎn)等腰三角形三線合一的發(fā)現(xiàn)、證明及應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容既是前面知識(shí)的深化和應(yīng)用，又是今后學(xué)習(xí)等邊三角形的預(yù)備知識(shí)，還是證明角相等、線段相等及兩直線互相垂直的重要依據(jù)，具有承上啟下的重要作用。3． 通過運(yùn)用等腰三角形的性質(zhì)解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。（四）學(xué)具準(zhǔn)備硬紙、剪刀。學(xué)生動(dòng)手折紙，剪紙，觀察，回答問題。（2）學(xué)生剪三角形的過程，從動(dòng)態(tài)角度展示了等腰三角形的形成，并保留了中間的折痕，為后面證明性質(zhì)添加輔助線作鋪墊。3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)性質(zhì)1做出三種不同證明，三種方法添加的三條輔助線有什么關(guān)系？學(xué)生充分討論后，小組代表闡述猜想過程（教師刻意找教師參與過的小組的代表，他闡述的猜想過程又會(huì)引導(dǎo)啟發(fā)其他同學(xué)）。本次活動(dòng)中，教師重點(diǎn)關(guān)注：（1）學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)語言的規(guī)范性；（2）學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解的勇氣。），AD是底邊BC上的高，標(biāo)出∠B、∠C、∠BAD、∠DAC的度數(shù)，圖中有哪些相等線段？（3）地震過后，河沿村中學(xué)的同學(xué)們?yōu)榱藱z測教室的房梁是否水平，在教具等腰直角三角板的斜邊中點(diǎn)拴一條線繩，線繩另一端掛一個(gè)鉛錘，把這個(gè)三角板的斜邊緊貼房梁，結(jié)果線繩經(jīng)過直角定點(diǎn)，同學(xué)們確
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