在新課程下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的初探-免費(fèi)閱讀
【正文】 利用超文本方式將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)而教學(xué)特征不同的各種教學(xué)資料有機(jī)地組織在一起，可以為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提供理想的環(huán)境。整 個(gè)教學(xué)過程，實(shí)際上是一個(gè)雙向交流互動(dòng)、不斷循環(huán)、不斷調(diào)控的過程。學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式將轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與課程整合將有利于營造新型的學(xué)習(xí)型社會(huì)。學(xué)生可以用這類數(shù)學(xué)教學(xué)軟件自學(xué)和復(fù)習(xí)，他們想學(xué)什么內(nèi)容就學(xué)什么內(nèi)容，想看幾遍就看幾遍。練習(xí)中，計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。然而至今這依然是難以實(shí)現(xiàn)的美好理想?！罢n程整合”的教學(xué)模式是我國面向 21 世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。 人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。 學(xué)生接受了信息以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)的模式?jīng)Q定了教學(xué)必需照顧整體，而教學(xué)的“一刀切”就滿足不了每一個(gè)學(xué)習(xí)者的要求。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)性 ，大信息量傳載功能正可以解決這些問題，使師生及時(shí)地掌握各小組整理的全過程，有利于學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我想，如果孔子能夠見到，他會(huì)十分高興的，因?yàn)樗摹耙虿攀┙獭钡拿篮美硐朐诟呒夹g(shù)的支持下能更好的實(shí)現(xiàn)了。信息化環(huán)境中，教師作為知識(shí)的傳授者的地位正在被削弱，學(xué)習(xí)者的主體地位被充分體現(xiàn)，信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具以及強(qiáng)大的認(rèn)知工具，革新傳統(tǒng)的教育理念，研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等正在沖擊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。這樣，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)不但沒有發(fā)揮出來，而且連傳統(tǒng)教學(xué)的任務(wù)也沒有完成。很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是把通過搜索引擎找到的相
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