外研版小學教材分析報告-免費閱讀
【正文】 是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。同時教材中還穿插有：游戲、歌曲、歌謠、TPR活動、Project活動。語言和文化是不可分的，本教材所設置的教學活動各個方面都有文化因素的滲透，形成語言同文化的互動機制；教材中既重視外國文化又重視中國文化，這不但使學生受到全面的文化教育熏陶，而且能夠用英語表達更豐富和完整思想，潛移默化地提高對比能力、認知能力、思維能力等。話題的設計以學生生活為內容，以學生喜歡的人物活動貫穿始終，容易激起學生的學習興趣；題材、功能、任務、結構結合適度，體現用中學、學中用，學用結合、學以致用的原則。從內容到版面各個方面所顯示出來的創(chuàng)新的編寫思路，得到了廣大師生的認可和贊同。它要求教師根據自己的特長，幫助學生學習欣賞英文的手寫體，并引導學生學習模仿，形成學生的規(guī)范書寫。在教學中重要的事教給學生一種學習的方法，并使之成為終身學習的學習策略基礎。采用TPR方法，通過聽聽做做、唱唱玩玩，讓學生盡可能多地“習得”英語。能根據所學內容表演小對話或歌謠?？茖W性倡導體驗參與，個體發(fā)展與合作精神相結合 本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。該教材還體現了“面向世界，面向現代化，面向未來”這一素質教育的重要內涵，使學生會在一個不斷變化的多元化人類社會中生存與發(fā)展，并為人類的持續(xù)發(fā)展做出應有的貢獻。隨后有一個模塊完整的英文教案，書中按模塊提供了簡明的課時教案、補充活動與材料。此外，該教材在編寫上還抓住學生年齡小，識字不多，喜歡卡通等特點，多采用大型圖片等形式呈現知識，讓學生在發(fā)現中學習，另外，在第二單元，編寫者抓住學生活潑好動的特點設計了許多動手的游戲，讓學生在玩中體驗學的樂趣。有利于語言的學以致用和語言技能的培養(yǎng)。(3) 以三起點教材第一冊Module1 Greetings為例.Unit 1 I39。. . . . . 教材評價小組成員：group 3rd 黃初鈴 黃愛愛 高紅 李文倩 魏綏周 一．框架I．外研社教學包：學生用書，課堂活動用書，教師用書，教學磁帶，多媒體課件與網絡支持系統，教學掛歷，卡片，貼紙，電視教學片，同步練習等。m Sam1. Listen and point2. Listen and say3. Say Hello.Say Goodbye.第一單元是以Listen ,say 為主要活動形式，以圖片的形式呈現語言內容，淺顯易懂，符合小學生的認識水平和規(guī)律。評價：該套教材在每個模塊都會安排新的相對獨立的內容，但模塊與模塊又有一定的聯系，讓學生在學習新知識的同時鞏固復習以前所學內容，有利于學生更好地掌握知識。無疑，這也是值得肯定的。簡明教案包括教學要求、教學程序，錄音原文與答案等，補充材料包括補充活動（擴展活動）、擴展活動詞匯和文化背景等。對于該教材而言，這些指導思想及其觀念具體體現在，如在第一冊一、二單元就分別開設了Greeting和Introductions等方面的德育；智育方面，毋庸置疑，學習本身就是智育發(fā)展的一個過程。外研社這套小學教材的理念之一就是以題材為綱，以功能、結構、運用任務為目。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。幫助學生從不自覺、無意識地“習得”英語逐步過渡到自覺、有意識的“學得”英語，為學生創(chuàng)造了一個語言的自發(fā)發(fā)展過程。所以教材在課堂教學中注重對學法的指導，教材遵循了這一原則，更方便教師的引導及學生的自學。通過抄寫、默寫、聽寫、合并句子、先說后寫、語篇的仿寫等方式鍛煉學生寫的技能，鞏固和運用所學的語言知識。特別重視培養(yǎng)兒童的學習方法、學習習慣；如培養(yǎng)學生在一定的場所、語境、情景中開口說英語的習慣，以及對別人說英語做出的反應習慣；這些特點在使用中也得到了充分的發(fā)揮，使學生在上英語課時，無論是言語活動、任務活動、還是學習活動，都有一部分學生能夠做到快速而準確掌握所學知識（設置的單元任務難易適中），同時師生的感受輕松而又愉快。
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