小學(xué)四年級(jí)小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說為什么有些“0”不能去掉和說一說為什么有些數(shù)的末尾添上“0”，原數(shù)就發(fā)生了變化．挑戰(zhàn)自我。2）師：想一下你用什么辦法來比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，可以進(jìn)行小組討論合作）（老師巡視并引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺圖各小組匯報(bào)：結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：，就是1分米，就是10厘米，就是100毫米因?yàn)?分米=10厘米=100毫米==教師小結(jié)：這三個(gè)數(shù)量雖然各不相同，但表示大小相等．設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，從“、”出發(fā)研究問題。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)于整數(shù)的知識(shí)已經(jīng)有了較多的了解，對(duì)于整數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，會(huì)引起整數(shù)大小的變化有了一定的認(rèn)識(shí)。但小數(shù)的性質(zhì)卻與整數(shù)不一樣，在小數(shù)的末尾添上0或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變，因此，整數(shù)的這部分知識(shí)，會(huì)對(duì)小數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方法。在問題得以解決的過程中，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。3）在兩個(gè)大小一樣的
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