【正文】 還可以請(qǐng)家長發(fā)揮自己的專業(yè)特長,幫助幼兒園做相應(yīng)的工作,如維修設(shè)備、制作教具、攝影等。主要任務(wù)是向家長系統(tǒng)介紹本班工作,幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況和健康狀況,并聽取家長意見。③家園聯(lián)系冊(cè)在幼兒園用得較多,教師每周末都會(huì)把要聯(lián)系的內(nèi)容及要求填寫在聯(lián)系手冊(cè)上交給家長,下周一來園時(shí),家長再把反饋的情況和意見寫在聯(lián)系冊(cè)上，及時(shí)交流信息。b. 訪問時(shí)態(tài)度要熱情誠懇,語言要客觀實(shí)在,要認(rèn)真傾聽家長的想法與要求,要體現(xiàn)出對(duì)幼兒的關(guān)心和對(duì)家長的尊重。c、小區(qū)內(nèi)居民享受優(yōu)先入托政策。 b、以社區(qū)為中心開展活動(dòng)c、向幼兒家長及社區(qū)公眾展示幼兒學(xué)習(xí)、生活的過程和取得的成果。c、成立家長委員會(huì)，讓家長參與幼兒園管理。b、通過報(bào)紙電視設(shè)路牌等做廣告。（2）無形形象指組織的內(nèi)在特征和風(fēng)格，通過人們記憶、思維而形成的組織深層的形象，如幼兒園的精神面貌與凝聚力、員工的服務(wù)意識(shí)與態(tài)度等。：競賽也是激勵(lì)員工的一種有效方式。二是贊許的內(nèi)容應(yīng)實(shí)事求是,有根有據(jù),方能令人信服。P147148：幼兒園組織文化的構(gòu)成要素是多種多樣的，如園容園貌、園徽?qǐng)@服、工作方式方法、規(guī)章制度、習(xí)俗、精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念等，概括起來，主要可以歸納為三個(gè)層次：物質(zhì)層、制度層、精神層。（2）活動(dòng)體驗(yàn)法通過開展豐富多彩的主題活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)安全防護(hù)的技能。B、中班自我保護(hù)的年齡目標(biāo)：（1）知道自己的幼兒園，父母的姓名，家中電話、住址、與家人失散時(shí)懂得找民警幫助。幼兒應(yīng)有個(gè)人專用物品，如毛巾、水杯等；設(shè)置鏡子，注意儀表清潔整齊。P102103：（1）安全衛(wèi)生性（2）教育性（3）實(shí)效性 （4）地域性（5）自主性P104105：（1）選址：①一般應(yīng)設(shè)在居民區(qū)；②遠(yuǎn)離工廠、鐵路和商場(chǎng)等地；③應(yīng)建在清潔、安全、安靜、無污染的地區(qū)；④應(yīng)選擇地勢(shì)平坦、場(chǎng)地干燥堅(jiān)實(shí)、易于排水的地段。：大班幼兒的教育內(nèi)容主要有兩方面內(nèi)容:一方面是在中班基礎(chǔ)上的繼續(xù)教育,繼續(xù)完成《綱要》中的五大領(lǐng)域的目標(biāo)。掌握正確的握筆姿勢(shì)、坐姿，訓(xùn)練簡單的書寫技能。有了一定的責(zé)任感、任務(wù)意識(shí),能認(rèn)真地完成老師交給的任務(wù)，認(rèn)真遵守各種生活常規(guī)、教育常規(guī)。：大班幼兒時(shí)期是人的心理形成并迅速發(fā)展的關(guān)鍵期,心理的發(fā)展,特別是語言和自我意識(shí)的發(fā)生發(fā)展,既是兒童社會(huì)化的結(jié)果,又為他們進(jìn)一步接受社會(huì)化提供了條件。在統(tǒng)一的規(guī)則制約下,班級(jí)保教人員對(duì)幼兒常規(guī)的要求才能相對(duì)穩(wěn)定,從而達(dá)到一致性,一貫性的教育?？梢?中班保教管理者必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),充分理解掌握幼兒的身心特點(diǎn),掌握科學(xué)的教育觀、兒童觀，充滿愛心,耐心地幫助幼兒,創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,給予幼兒寬松的,友好的氛圍,建立良好的,平等的師生關(guān)系,教給幼兒必要的社會(huì)交往技能,幫助他們建立“親社會(huì)行為”。教師、家長很頭疼,其他小朋友不愿意和他們玩,這就是攻擊性行為。愿意將家里的事告訴老師，將幼兒園的事告訴家長。常規(guī)內(nèi)容包括來園活動(dòng)常規(guī)、盥洗活動(dòng)常規(guī)、進(jìn)餐活動(dòng)常規(guī)、教育活動(dòng)常規(guī)、散步活動(dòng)常規(guī)、睡眠活動(dòng)常規(guī)、離園活動(dòng)常規(guī)等。部分幼兒侵犯性行為大多是為了占有玩具等物品而發(fā)生的,或是模仿影視節(jié)目中的暴力鏡頭。依靠行動(dòng)進(jìn)行思維。P43—4418. 幼兒園管理檢查的的方式方法：①檢查方式：a. 從檢查的主體來分，有領(lǐng)導(dǎo)檢查、群眾互檢和自我檢查；，有全面檢查和重點(diǎn)（或?qū)ｎ}）檢查，有經(jīng)驗(yàn)性檢查和階段性檢查；，有對(duì)幼兒園管理者的檢查、對(duì)教職工的檢查和對(duì)幼兒的檢查；，有調(diào)查性檢查、研究性檢查和總結(jié)性檢查。為了達(dá)到目標(biāo)可能有不同的方法,途徑,因此,方案的設(shè)計(jì)應(yīng)是多樣的,可供選擇的。對(duì)常規(guī)性計(jì)劃中難以預(yù)料的,需要重新作出新的安排和應(yīng)急打算,這些計(jì)劃即專題性計(jì)劃,又可稱之為臨時(shí)性計(jì)劃。幼兒園的整體計(jì)劃。P37：幼兒園計(jì)劃從不同標(biāo)準(zhǔn)劃分,可有不同類型㈠從時(shí)間長短分：(1) 長期計(jì)劃。崗位制度是通過明確的規(guī)定,使每個(gè)崗位上的人員的職責(zé)明晰化,并將它落實(shí)到具體負(fù)責(zé)人的一種制度。兩者在管理活動(dòng)中起著各自不同的作用。②執(zhí)行管理層：這是幼兒園管理的中層，各個(gè)職能部門的負(fù)責(zé)人如保教主任、后勤主任等是中層管理者。b心理行為方法有三種形式：⑴思想教育方法：思想教育方法是最常用的方法。管理活動(dòng)應(yīng)以調(diào)動(dòng)人的積極性，做好人的工作為根本，這就是民主管理的原則。②保教并重、教養(yǎng)結(jié)合：既是幼兒園管理工作的特征，也是幼兒園管理工作的原則：特征即是幼兒園管理工作的特征，也是幼兒園管理工作的原則。F組織文化激勵(lì)法。獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)人的行為的肯定,屬于直接激勵(lì)懲罰是對(duì)人的行為的否定,屬于間接激勵(lì)。通常人們的動(dòng)機(jī)被激發(fā)得越強(qiáng)烈,激勵(lì)的程度就越高 工作就越努力。幼兒園對(duì)員工的培養(yǎng)還有以下三種有效的方法：①復(fù)合型培養(yǎng)方法是一種對(duì)員工進(jìn)行人格與能力結(jié)合培養(yǎng)的方法,既重視員工的人格素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、品德行為的培養(yǎng),又不忽視對(duì)員工的教學(xué)技巧、業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。P22. 管理的職能：①計(jì)劃職能；②組織職能；③領(lǐng)導(dǎo)職能；④控制職能。在幼兒園管理中的培養(yǎng)不是可有可無的或臨時(shí)性的任務(wù),而是一個(gè)關(guān)系到員工的發(fā)展與組織的存在以及發(fā)展的核心工作。③人的激勵(lì)是關(guān)鍵：激勵(lì)是管理工作的重要方面。B目標(biāo)激勵(lì)法：是由組織設(shè)置明確恰當(dāng)而具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo),以激發(fā)員工的動(dòng)機(jī),達(dá)到調(diào)動(dòng)員工工作積極性目的的一種方法。E競賽與評(píng)比激勵(lì)法：競賽與評(píng)比對(duì)調(diào)動(dòng)人的積極性有重大意義。P9—114. 幼兒園管理的特征：①以幼兒發(fā)展為本：1992年4月《兒童權(quán)利公約》在我國正式生效。P12—13：①堅(jiān)持正確辦園方向的原則：堅(jiān)持正確辦園方向是幼兒園管理的首要原則；堅(jiān)持正確的辦園方向就是要保證雙重任務(wù)的完成，即保教好幼兒和為家長服務(wù)。②經(jīng)濟(jì)方法：a是指幼兒園管理者按照物質(zhì)利益原則，通過經(jīng)濟(jì)的方法，即通過工資、獎(jiǎng)金、津貼、罰款等形式來調(diào)動(dòng)幼兒園工作人員工作的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任感的管理方法。b法律方法具有權(quán)威性、規(guī)范性和強(qiáng)制性的特點(diǎn)。行政組織是指以園長為核心的行政機(jī)構(gòu)，在幼兒園中具體包括保健、教養(yǎng)、總務(wù)三大板塊，承擔(dān)幼兒園的具體管理職能。主要從幼兒園管理的行政、衛(wèi)生保健、保教、總務(wù)等部門分別制定實(shí)施。戴明環(huán)在實(shí)際運(yùn)行中要體現(xiàn)出以下規(guī)律，從而保證幼兒園管理過程的優(yōu)化。主要指日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃等。這些工作的計(jì)劃即常規(guī)性計(jì)劃,如全園計(jì)劃、班級(jí)計(jì)劃、家長工作計(jì)劃甚至教師的教案等,都是常規(guī)的計(jì)劃(2)專題性計(jì)劃。這是計(jì)劃的重要環(huán)節(jié),是計(jì)劃工作的真正起點(diǎn)。確定計(jì)劃時(shí)要特別注意所作的抉擇是否與幼兒園的組織目標(biāo)、方向一致,以及資源是否獲得了最高的利用。班級(jí)是由幼兒和保教人員共同組成的集體。對(duì)自己的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)處于對(duì)成人評(píng)價(jià)的簡單再現(xiàn),自控力較差。小班是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。A. 中班幼兒心理特征：①認(rèn)知方面:中班時(shí)期幼兒思維處于具體形象階段,主要依靠事物的具體形象、表象的聯(lián)想進(jìn)行思維。對(duì)于中班幼兒來說，掌握必要的社會(huì)行為技能顯得尤為重要。究其原因是中班幼兒思維具有自我中心化的特點(diǎn),他們不善于站在他人的觀點(diǎn)和立場(chǎng)上想問題。因此,在小班養(yǎng)成的生活常規(guī)的基礎(chǔ)上,通過行為練習(xí)、榜樣示范、及時(shí)鼓勵(lì)等多種方法,重點(diǎn)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、睡眠習(xí)慣以及穿脫衣物的能力等。坐姿端正,眼睛與書保持一定距離。有了強(qiáng)烈的是非感、集體榮譽(yù)感、自豪感、害羞等,道德感明顯發(fā)展,但是情緒情感仍有不穩(wěn)定性和易沖動(dòng)性,容易受各種因素的影響而發(fā)生變化。養(yǎng)成按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)、專注做事的習(xí)慣。