【正文】 （五）教學策略設計 要求：確定進行課堂教學所要采取的教學策略、方法與技巧。教學設計的評價，可以通過兩條途徑進行。眾所周知，教學過程是課堂教學設計的核心，教學目標、教學任務、教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現(xiàn)。（3）制定促進學生創(chuàng)新學習的教學策略。信息技術(shù)條件下的教學，不可能完全照搬已有的教學方法，這是沒有人能夠否認的，但是，在信息技術(shù)條件下的教學方法到底有哪些?很值得我們做進一步的探索。面對多種多樣的教學方法，哪些是教學設計中應優(yōu)先考慮的方法?這些方法又該如何有機地結(jié)合在一起?這些都是制定教學策略的基本問題?？梢詮囊韵聨讉€方面去加以考慮。如《孔乙己》一文，主題深刻，語言含蓄，值得研究探討的東西很多。其次，對于本教學任務的完成，在環(huán)境的設置上，當前已經(jīng)有了哪些準備?對教學媒體的設施和班級的設置，班級學習氛圍、課堂教學評價……在教學任務分析中，還需要進一步對教學的內(nèi)容和學生在學習過程中的狀況再作出更明確的分析。在教學過程中如何促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力，是現(xiàn)代教學思路的一個基本著眼點。教師主導作用發(fā)揮的關鍵在于對教學藝術(shù)的把握，能適時因勢因材施教，引導和激發(fā)學生自主學習，把教轉(zhuǎn)化為學。競爭與合作是雙向互動的，二者在性質(zhì)上對立，但又是密切聯(lián)系的，在一定條件下可以相互影響、相互促進、相互轉(zhuǎn)化。交往在其形式上表現(xiàn)為主體與主體之間的相互作用，這種相互作用的基本方式是競爭與合作。有人對我國小學新授課課堂教學的交往過程進行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在時間構(gòu)成上，師生交往獨占型(整個課堂時間均用于師生交往)、師生交往主導型(師生交往時間占70%以上)比例高達近90%。學生的行為基本上是“聽師由命”。”這種現(xiàn)象提醒我們設計教學時，必須使學生主動參與學習活動，學生的主動參與可以從兩種途徑來體現(xiàn)。這些制約了學生素質(zhì)的全面完整發(fā)展，面對新世紀全面推進素質(zhì)教育的要求，教學設計必須克服這種現(xiàn)象。 (5)教學效果測評反饋設計的整體化。各類課程時間分配主要指對學科課程、活動課程以及各類課程部門內(nèi)部各學科、各活動之間的時間分配。教學內(nèi)容一般指國家規(guī)定的課程計劃、教學大綱、教科書等所規(guī)定的內(nèi)容，對每一個教師來說這是現(xiàn)成的，已規(guī)范好了的。，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀，體現(xiàn)教育主體和學習主體的相互作用。作為新走上教學崗位的大家，怎樣才能快速適應，應該把學習和落實教學常規(guī)放在第一位。而牧羊人和羊卻是不平等的，一為人——高級動物，一為羊——低級動物。而打火機在點燃后還可以重啟。但是卻是一種灌輸式的教育，接受式的學習，單向的傳輸，缺乏溝通交流和平等意識。老師們，這次我們進行的崗前培訓，目的在于增強大家的職業(yè)意識和教育、教學能力，幫助大家盡快進入教師角色，適應崗位需求，用最短的時間站穩(wěn)講臺，盡快地成為一名合格的人民教師。教師為什么要終身學習？教師作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè)，從業(yè)者不僅要有高尚的道德情操，而應該具有廣博的專業(yè)知識，精湛的教學藝術(shù)，才能擔負起為祖國培養(yǎng)建設者和接班人的重任。（六）“終身學習”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。（五）“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。而是在堅持正確的政治方向和辯證唯物主義思想方法的大前提下，弘揚追求科學、崇尚真理的理性精神，張揚個性，尊重心靈，沖破迷信權(quán)威的思想牢籠，沖破盲從書本的思想牢籠，沖破膜拜圣賢的思想牢籠，沖破固執(zhí)己見的思想牢籠！做一個有思想的教師，更不是提倡每一個教育工作者或者成為我行我素，目中無人的人；或者成為眼高手低的“思想的巨人，行動的矮子”；或者成為一個令人不快的“潛在的持不同政見者”；或者成為整天只知道琢磨他人的人。即有扎實的基本功，厚實的人文底蘊，能與時俱進，開拓進取。教師要教好書，育好人，就應該做到：一是要有教育教學思想，不能被經(jīng)驗所束縛。作為教師，我們要有一顆“童心母愛”般的情懷。教師愛的藝術(shù)主要體現(xiàn)在愛在無聲中。你要當好先生，先要當好學生，你當不好學生，你就當不好先生（陶行知語）。從“發(fā)現(xiàn)潛能”、“喚起自信”、“善待差異”、“引導自選”等方面去關愛學生，讓學生知道“我愛你”。沒有愛，就沒有教育。九是把繁瑣勞累的工作當作科研探索之路。作為教師，要適應現(xiàn)代化教育的需要，就必須養(yǎng)成喜歡讀書，善于鉆研的習慣。二是把所教的每一個學生都當成自己的孩子。 我們提倡愛崗敬業(yè)，并不是要求大家為了工作，而不顧家庭。因此，他不會偷懶，不會?；?，不會漏批一本作業(yè)，不會放棄一個后進生。80年時光，遠隔萬里的設計單位仍對曾做過的工作如此負責！這座樓房當時的設計者、建筑工人恐怕早已不在人世，然而人不在，責任卻沒有丟。熱愛崗位，意味著尊重和珍惜自己的選擇，干一行、愛一行、鉆一行。 故事揭示的就是愛崗與敬業(yè)的主題。從前有這樣一個故事，說的是一位本領高超的木匠，因為年事已高就要退休了。從某種意識上來說，教師的教育教學活動，實際上就是在“執(zhí)法”。教師是特殊的職業(yè)群體，它是黨的教育方針的執(zhí)行者，是國家教育意志的體現(xiàn)者，以培養(yǎng)“四有”新人為已任。無論怎樣修訂，師德規(guī)范的主旨不會變，簡單概括就是“責任”與“愛”。新的“規(guī)范”不僅是增加一條“終身學習”，而且每一條都具體化了。這說明舊規(guī)范存在意思不明確、針對性不強的漏洞。“教書育人”，是舊規(guī)范第二條內(nèi)的一句話，在新規(guī)范中升格為第四條的條目。教師要經(jīng)常向?qū)W生傳授自護自救的安全常識，遇到突發(fā)事件時，學生和教師就能順利應對。，規(guī)范從教行為。從“他律”走向“自律”是師德建設的最終目的。第四條“教書育人”中倡導“遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育”。如在新《規(guī)范》中首次加入“保護學生安全”、“教書育人”、“關心學生健康”、“激發(fā)學生創(chuàng)新精神”、“終身學習”等等，這些都是結(jié)合時代要求、與時俱進提出的新要求?？上攵粋€不愿意終身學習的人，怎么跟得上時代的前進的步伐，怎么能夠適應社會的發(fā)展。二、新《規(guī)范》中體現(xiàn)出的基本原則一是 “以人為本”。案例一：選舉小偷一位學生在班里丟了 10 元錢，班主任氣不打一處來，讓全班 32 名學生投票選 “ 賊 ” ，結(jié)果有 2 名學生入選?！?2時29分左右，丁婷從該校中學部教學樓八樓跳下，經(jīng)搶救無效，于當天中午12時50分死亡。愛乖巧聽話，厭個性鮮明學生；愛成績好的，厭惡成績差的，親家長有權(quán)勢的學生，疏家庭貧困學生，疏普通百姓家庭學生；愛白天鵝，不愛丑小鴨等等；五是動輒給學生貼標簽。2004年中央8號文件、2007年胡總書記“8新《規(guī)范》是在我國社會經(jīng)濟和教育發(fā)展進入新的歷史階段這樣的重要背景下修訂的。《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀—— 2011年新教師崗前培訓講話稿許年成各位老師：大家好！首先，我對大家在招聘中的勝出表示熱烈的祝賀！對大家滿懷熱情與信心，準備當一名教師，表示熱烈的歡迎！很高興，我們的教師隊伍里又增加了一支新的生力軍，我們房縣教育又注入了一股新鮮的血液。綜合考核。對新教師參加學習培訓情況進行單獨考核，凡出現(xiàn)無故不參加培訓情況均視為培訓不合格。第四章 新教師考核第十七條 學校于學年末對新教師實施考核。第十三條 開學第一周，學校應組織新教師學習學校有關制度，熟悉學?；厩闆r，掌握教學常規(guī)，加強新教師作風紀律教育和師德師風教育。第七條 新教師要虛心向指導教師及有經(jīng)驗的其他教師學習，努力提高業(yè)務能力和教育教學水平。第二條 新教師是指通過招考、簽約等途徑聘用到中小學工作五年內(nèi)的高校畢業(yè)生。二、培訓對象2011年新招錄教師、資教生。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。 三、熱愛學生　　關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。熱愛學生，為人師表；追求真理，崇尚科學；依法執(zhí)教，教書育人；勤勉敬業(yè)，嚴謹治學；團結(jié)協(xié)作，甘于奉獻；終身學習，勇于創(chuàng)新。 二、敬業(yè)奉獻　　忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。培養(yǎng)學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發(fā)學生創(chuàng)新精神。2011年房縣中小學新任教師崗 前 培 訓 方 案為認真貫徹落實教育部、省教育廳中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定，切實加強新任教師培訓工作，使他們盡快適應中小學教育教學工作，縮短角色轉(zhuǎn)換期。教師禮儀培訓：介紹了教師禮儀的基本原則與操作技巧。培訓期間將嚴格考勤，對無故缺課、遲到、早退者進行通報批評。不無故遲到、早退，不曠工，主動參與集體活動，認真完成學校交辦的各項任務。 第十二條 新教師崗前培訓工作每年舉辦一次，由縣教育局教師管理股負責制定規(guī)劃，縣教師學習與資源中心具體實施。指導教師負責指導新教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導及班主任工作等，幫助新教師盡快入門、適應教學，逐步成長為教壇新秀及骨干教師。第十九條 新教師考核內(nèi)容：1．師德師風測評。新教師上一節(jié)公開課，由學?？己私M聽課、評課，根據(jù)學校評分標準，分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次?？己私Y(jié)果連續(xù)兩年為優(yōu)秀等級的，學?？纱_定為骨干教師培養(yǎng)對象，多提供學習鍛煉機會；考核結(jié)果連續(xù)三年為優(yōu)秀等級的，學校可推薦參評縣級教壇新秀，并逐步培養(yǎng)成為各級各類優(yōu)秀教師、學科帶頭人。8月27日正式由教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會公布了《修訂稿》。教師的工作性質(zhì)和肩負的重要任務要求教師應該成為終身學習的先行者。當前有少數(shù)教師心態(tài)浮躁，熱衷于吃喝玩樂，熱衷于麻將，干工作想問題總是“利”字當頭，用商業(yè)化的規(guī)劃對自身價值進行衡量和定位，以能否帶來經(jīng)濟效益作為自己是否成功的標志，這就使我們一些教師這一以教書育人為目的，具有較強使命感和道德操守要求的職業(yè)日趨平庸化與泛商業(yè)化。 案例一：2007年3月19日上午，一名19歲的女教師劉麗娜第一節(jié)課便讓41名學生全部站著上，不允許寫字。江蘇特級教師吳非老師撰寫的教育隨筆《不跪著教書》，他在書的“序”中說：“想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書?！雹刹粸槿藥煴砭唧w表現(xiàn)：一是部分教師品質(zhì)不良，文明習慣不好；二是少數(shù)教師上課衣著不得體，穿著怪異，濃妝艷抹，追求時髦，卻教導學生如何保持艱苦樸素的生活作風；三是不遵守校紀校規(guī)，不注意公眾形象；四是語言粗俗；五是個別教師工作中不講相互配合，不講團結(jié)，不顧大局，要么整天牢騷滿腹，跟領導撒氣、鬧意見，要么采取極端行為，到處亂舉報、亂告狀。在這里，完全拼棄了過去的“師道尊嚴”，具有劃時代的意義?！兑?guī)范》修訂從教師隊伍現(xiàn)狀和實際出發(fā)，面向全體教師，對教師職業(yè)道德提出了基本要求，使之成為每位教師自覺遵守的行為準則。陶行知先生曾說：“在教師手里操著幼年人的命運，更是操著民族和人類的命運。教師職業(yè)道德建設重“他律”、貴“自律”。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師從業(yè)資格的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。其實，未成年學生由于辨別能力、自我約束能力、自我保護能力較弱，安全隱患并不只存于災難面前，而是廣泛地存在于日常的學習、生活中。要求教師“培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展”。提高了針對性。再就是刪除了明顯重復的詞，如舊規(guī)范中的“以身作則，注重身教”，兩詞意思很近，新規(guī)范刪去了“注重身教”。在“為人師表”一條中增加了“自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利”。教師愛國集中體現(xiàn)在熱愛教育事業(yè)，忠于教育事業(yè)和獻身教育事業(yè)；教師守法集中體現(xiàn)在知法、懂法、守法，要依法執(zhí)教。用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。作為教師的我們，愛國的集中體現(xiàn)就是盡職盡責，教好書、育好人，為國家多輸送一些合格人才。因為如果他知道這間房子是他自己的，他一定會用最好的木材，用最精致的工藝來把它蓋好。教師從事的是腦力勞動，因此，必須解決思想問題。教師敬業(yè)就是用一種嚴肅、認真、負責的態(tài)度對待自己的工作，在工作中勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、盡職盡則。有人說：“把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做好就是不簡單”。敬業(yè)是把自己的工作當作一種精神享受, 當成一種全新的人生體驗。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責?！皾M堂灌”、“大作業(yè)量”不是好辦法，而“減負增效”才是出路。只有家、校聯(lián)合，才能形成完整的教育。既然選擇了教育生涯，就要力爭當好教師，當名師，就要追求卓越，力求最好。要把學生當成自己的孩子，這就要求教師走下神壇，蹲下身子、放下架子。錯誤是孩子們最樸實的思想，是經(jīng)驗最真實的暴露”。如學生生病、學生家庭變故、節(jié)假日、放假時、學生集體活動、天氣突然變化等。教師對學生的愛一個重要的衡量標準，那就是要關心學生的安全?！敖虝恕笔墙處煹奶炻殹８匾氖?，世界上從來就沒有放之四海、放之古今而皆準的真理，任何在當時看來是無比英明的教育理論也不可能是“絕對真理”，也需要隨著教育實踐的發(fā)展而發(fā)展，這教育實踐的主體正是千千萬萬個有著獨立思考能力的普通教育者。所謂反思，在我這里的語境里，不僅僅是‘想’，而是一種教育的狀態(tài)，就是不斷調(diào)整、改進、提升自己教育品質(zhì)的行為。五是不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準，多尺度評價學生。要關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。 學習是發(fā)展之本、提高之策、進步之源、成事之基。人只有學得精彩，才能活得精彩；只有學得成功，事業(yè)才能成功！“先當學生，后當先生”，這是我們教書育人的準則；“學而不厭、誨人不倦”這是我們教師的本色。傳統(tǒng)意義下對教師的典型描述有如下幾個： ； ；；、授業(yè)、解惑。提供條件，做好服務。接下來的事情就是讓男女雙方親自戀愛，主動發(fā)展。這個人物完成樂，學習內(nèi)容、學習方法等這些技術(shù)層面的問題自然而然會迎刃而解。教師要像味精一樣，起到調(diào)味的作用，讓學生“吃得可口，營養(yǎng)豐富”。，這一系統(tǒng)包括了學法、教師、資源、學習方法、條件、情景等要素。從橫向上來講，每一階段學生的發(fā)展目標包括認知的、道德的、審美的、交往的素質(zhì)等，這些又是交織在一起的，也要進行整體設計。就教師而言，時間設計包括課堂內(nèi)各個環(huán)節(jié)的控制以及根據(jù)季節(jié)變化考慮教學內(nèi)容的安排。由于具體教學內(nèi)容的不斷變化、學生的不斷發(fā)展、教學情境的不斷轉(zhuǎn)換，教師的教學形式不可能一成不變，也不應該一成不變，即便是在一節(jié)課中，教師的教學方式也不應是唯一的。 學生要成為具有完