小學(xué)舞蹈學(xué)校課程實(shí)施方案-免費(fèi)閱讀
【正文】 （ —— ）實(shí)施階段，各年級根據(jù)校本課程的教材認(rèn)真實(shí)施并征集意見，同時規(guī)劃第二期的編寫工作。 ②活動方案的編寫。 學(xué)校課程的管理，首先是教育思想的管理。 管理保障 校本課程，雖以活動為主，但從教學(xué)觀點(diǎn)而言，它也是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種形式，這種形式是法定的，因而上足、上好學(xué)校課程也是嚴(yán)肅的。三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。 評價的內(nèi)容 （ 1）對課程開發(fā)實(shí)施者的評價。 專家指導(dǎo)，名師授課。 特色性原則 校本課程是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的載體， 我校辦學(xué)理念是“為每一個幸福的人生奠基”，其內(nèi)涵具有生命性、愉悅性、差異性和發(fā)展性。 培養(yǎng)孩子們的優(yōu)美體態(tài)和審美情趣。 進(jìn)行舞蹈的 基本功訓(xùn)練 。 讓孩子初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)舞蹈的快樂。 通過形體舞蹈的專業(yè)訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒肢體柔韌性，保持優(yōu)美體態(tài)，運(yùn)用肢體語言表達(dá)對音樂的理解。文昌中心小學(xué)在近幾年中曾多次組織教師和學(xué)生參加市、區(qū)、鎮(zhèn)的舞蹈比賽，多次獲市、區(qū)、鎮(zhèn)一、二等獎，文昌中心小學(xué)具有濃厚的藝術(shù)氛圍。少兒舞蹈的動律歡快明朗，它包容青少兒的 “ 童心 ” 與 “ 童趣 ” ，蘊(yùn)含著孩子們對于 “ 真善美 ” 的感受與親和力。 《舞蹈教材》 —— 校本課程開發(fā)實(shí)施方案 校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色及我校的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課 堂教育所無法代替的積極作用。 教師資源 校本課程的實(shí)施，需要一批具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)、有特長的教師，我們根據(jù)我校原有的師資力量，專兼結(jié)合，將實(shí)施的任務(wù)具體落實(shí)到音樂學(xué)科的優(yōu)秀骨干教師身上。 塑造形體的同時，鍛煉身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性 。 初步 在舞蹈課程的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美和創(chuàng)造美！ 在舞蹈的訓(xùn)練中初步感受到成功的快樂。 培養(yǎng)少兒良好的道德意識和意志品質(zhì)。 熟練掌握少兒舞蹈的表現(xiàn)方法。 靈活性原則 教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。 為了讓學(xué)生 更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，我校在教學(xué)中，讓青年骨干教師、名師任課執(zhí)教，對于校本課程中師資薄弱的部分，可在校外高薪聘請專職教師或?qū)＜矣H自授課。 主要應(yīng)從以下 幾方面評價：一是學(xué)生選擇的人數(shù)，二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教
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