淺析小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文終稿-免費閱讀
【正文】 在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過了。比如全家要去外地旅行，我們可以讓孩子來訂一個旅行計劃，其中可以包括沿途信息，列車時刻，目的地天氣，旅途開資等各方面的內(nèi)容。這既是重點又是難點，肯定馬虎不得，隨著時間推移，特別是語文的生字量陡然增多，孩子的識字量猛然間要上升到新的高度。因此，我們應(yīng)該尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣去培養(yǎng)孩子。我們還可以直接問孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡哪些功課。（四）、開展多種趣味性的活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是動態(tài)的，中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只有在活動中才能得到發(fā)展。這種否定式評價，沒有發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展功能，很多學(xué)生都在這種評價方式中充當(dāng)了失敗的角色，失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。教師要以身作則學(xué)高為師，身正為范，教師要不斷加強自身的師德修養(yǎng)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能得到學(xué)生的尊重和崇拜，才能讓學(xué)生對你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，才能充分發(fā)揮教師的“價值”效應(yīng)。老師不但沒有批評她，反而要她再采三朵花。但是，時臨嚴冬，到哪里去找鮮花呢？學(xué)校的暖房中有許多菊花，其中最美的一棵是全校師生極為喜愛的那朵藍色的“快樂之花”。學(xué)生是一個發(fā)展中的人，在他們身上所表現(xiàn)出來的各種特征還處在發(fā)展變化之中，他們身上潛藏著各個方面的發(fā)展可能性，只要教育得法，就可以使他們身心獲得做好的發(fā)展，成為有才能的人?，F(xiàn)代教育理論認為，教育活動是一種師生雙邊活動。我實習(xí)期間，教的是三年級的數(shù)學(xué)，三年級在小學(xué)階段是中年級了，這個年級年齡段的學(xué)生思想特別活躍，也較難管理。不一定都聽老師的話，當(dāng)然也意味著對老師的要求有時不予配合，甚至是我行我素。相反，班級規(guī)模較大，無論教師的教學(xué)水平如何高，也不可能顧及到所有學(xué)生，無論老師多有愛心也不可能關(guān)注到每個同學(xué)，更不用說要幫助學(xué)生解決個人的學(xué)習(xí)困難了。（四）師長高度熱情與背后的冷漠造成小學(xué)生心理落差很大家長與教師把學(xué)習(xí)看得高于一切，賦予高度的熱情，為了讓孩子上好學(xué)校，將生活中所有一切都包辦代替，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，卻不顧孩子的實際水平和學(xué)習(xí)能力。師生關(guān)系也影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。討厭叛逆性、經(jīng)常違反紀(jì)律、不聽話、成績較差的學(xué)生。在讀物內(nèi)容上，低年級的學(xué)生非常喜歡童話故事，約從中年級起，學(xué)生對描寫英雄人物的戰(zhàn)斗故事、帶有驚險意味的讀物、科普讀物更感興趣。（三）對有關(guān)具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣，對有關(guān)抽象的、因果關(guān)系的知識的興趣在初步發(fā)展著。 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)存在的問題的表現(xiàn)特征。關(guān)鍵詞： 淺談； 學(xué)生； 學(xué)習(xí)興趣； 培養(yǎng)方法； 師生關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性?？鬃诱f過:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（一）在學(xué)習(xí)的過程中，最初對學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，以后逐漸對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、對需要獨立思考的作業(yè)更感興趣。低中年級的學(xué)生最感興趣的是具體的活動和事例。大量事實證明，有廣泛興趣的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的極少。處理學(xué)生的矛盾時難以做到一視同仁，喜歡的學(xué)生網(wǎng)開一面，而“問題學(xué)生”則不問青紅皂白就進行懲罰。有些學(xué)生因為長相、穿戴不好、學(xué)習(xí)不突出、沒有家庭背景等原因受到教師的歧視、拒絕。要求過高，不容許有任何懈怠，一旦孩子無法在學(xué)習(xí)成績上達到自己要求時，家長就容易心理失衡，粗暴對待或悲觀失望，這會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼感，失去信心，容易否定自己，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭倦。絕大多數(shù)的同學(xué)不能參與到學(xué)習(xí)互動中去，漸漸地部分同學(xué)逐漸習(xí)慣了觀望的態(tài)度，成為學(xué)習(xí)的旁觀者，不再積極地參與到學(xué)習(xí)中去。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些具體做法。剛剛給他們上課的時候，班里的課堂氣氛死氣沉沉的，同學(xué)們個個都無精打采，我提出問題讓他們發(fā)表個人見解的時候居然沒幾個人舉手。學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量不是以教師傳授學(xué)習(xí)信息量的多少為標(biāo)準(zhǔn)，而是取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)信息的愉悅認同和掌握，單純發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用是達不到良好教學(xué)效果的。第三，相信每個學(xué)生都是一個特殊的、獨一無二的世界。季娜一心想著病重的祖母，忘了學(xué)校的一切規(guī)定，大清早走進暖房，采下了那朵“快樂之花”。這就是教育的藝術(shù)，這就是教育機智。（二）、建立新型的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生的學(xué)習(xí)生活絕大多數(shù)時間是在課堂中度過的，不同的教學(xué)模式會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。因此，我們必須改變評價觀，建立以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系。學(xué)校和教師要為學(xué)生創(chuàng)造多種活動的機會，讓他們在活動中形成和發(fā)展興趣。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。否則，如果按自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的學(xué)習(xí)興趣，往往會適得其反，耽誤了孩子的正常發(fā)展。如果僅僅是靠教師在學(xué)校的指導(dǎo)，是遠遠不夠的，需要家長的輔助，使其得到鞏固。為了制定這個計劃，孩子一定回去查地圖，瀏覽網(wǎng)頁，仔細計算，不知不覺中就學(xué)到了許多知識，也許還可能從此對某個學(xué)習(xí)科目產(chǎn)生了強烈的興
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