小學(xué)科學(xué)三合一單元評(píng)價(jià)方式促進(jìn)探究課堂的有效實(shí)施-免費(fèi)閱讀
【正文】 恥諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦聰櫻。有家長的參與，一方面起到了“教師”的引導(dǎo)、幫助作用，另一方面也起到了監(jiān)督作用，孩子制作的動(dòng)力更足了。在后面“制作小賽車”中，早早地就有學(xué)生在制作自己的小賽車了，中途一次又一次地拿來給科學(xué)老師看，老師一次又一次地評(píng)價(jià)學(xué)生制作的情況，并提出改進(jìn)的方法。．通過“三合一”單元評(píng)價(jià)方式促使學(xué)生更深入的探究第斯多惠認(rèn)為：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑瓊。二、“三合一”單元評(píng)價(jià)方式的實(shí)踐體會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是課程改革中令師生、家長和社會(huì)最關(guān)注的問題。. 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)這個(gè)評(píng)價(jià)主要發(fā)生在課堂里，是鑲嵌在教學(xué)過程之中, 為了支持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行的評(píng)價(jià), 它有著自己獨(dú)特的價(jià)值取向，它關(guān)注小組成員，通過對(duì)小組成員在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注提高自信和動(dòng)機(jī)。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇絨。標(biāo) 準(zhǔn)具 體 內(nèi) 容相應(yīng)分值一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（基礎(chǔ)性）能運(yùn)用某一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，但無法在制作中體現(xiàn)。未來隨著舟山經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)出舟山的車輛勢必越來越多，如果技術(shù)支持的情況下，哪些設(shè)計(jì)可以加大橋面的寬度，提高大橋的載重量？為什么？鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰。大橋橋塔塔身高米，為當(dāng)時(shí)國內(nèi)懸索橋最高塔身。是基于終身學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)模型設(shè)計(jì)測試，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是科學(xué)素養(yǎng)，評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的題目同時(shí)評(píng)價(jià)了學(xué)生識(shí)別科學(xué)問題、科學(xué)地解釋現(xiàn)象、使用科學(xué)證據(jù)能力中的一種。小學(xué)科學(xué)如何評(píng)價(jià)教師的教與學(xué)生的學(xué)是否基于探究式？下面結(jié)合新教科版中基于‘設(shè)計(jì)制作’內(nèi)容談?wù)剢卧u(píng)價(jià)方式的粗淺嘗試。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔?！娟P(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)制作 單元評(píng)價(jià)方式小學(xué)科學(xué)課程改革實(shí)施以來，教育教學(xué)思想和教學(xué)方法發(fā)生了很大的變革。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍。對(duì)于紙筆測試是在原來每個(gè)單元測試卷的基礎(chǔ)上做修改，去掉一些機(jī)械記憶的題目，保留實(shí)踐探究題和生活應(yīng)用的題目，增加利用科學(xué)的特性處理解決各種生活問題的能力。廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹癩。為生存而學(xué)習(xí)是評(píng)價(jià)思想的基本價(jià)值取向。分能運(yùn)用某一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在制作中體現(xiàn)出來，且精致度、美觀度尚可。在“造紙橋”時(shí)，很多學(xué)生會(huì)把單元所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去，比如，把紙橋的中間層折成 或者中間碼上橫放的紙柱，又或者改變成其它形狀，但改變形狀后的紙?jiān)趺捶艑?duì)學(xué)生來說卻是個(gè)新產(chǎn)生的問題。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛漢?！叭弦弧钡脑u(píng)價(jià)方式力求在三個(gè)維度上能相互滲透、融為一體，注重學(xué)生素養(yǎng)的不斷提高和協(xié)調(diào)發(fā)展?！霸O(shè)計(jì)與制作”是“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的內(nèi)容，它注重讓
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