【正文】 中午我回家的時候，綠豆寶寶們的嫩芽又長大了點(diǎn)，看樣子媽媽“喂了它們喝了很多水”。通過閱讀和觀看教育節(jié)目，我更加的理解了老師的敦敦教導(dǎo)和含辛茹苦，理解了家長的苦口婆心和望子成龍，理解了少年不努力、老大徒傷悲的真正含義。當(dāng)雨落到了小草上，小草們就像成了一個個駝背的老人。秋季，又大又圓的桃子掛在枝頭，香氣飄散，鮮果累累，又可口又誘人。走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是：一排高大的木瓜樹，秋天，木瓜樹上結(jié)滿了木瓜，瓜果飄香，從那里經(jīng)過的老師和同學(xué)，都會情不自禁的深吸一口氣。請準(zhǔn)時參加。在正文下面寫清楚誰留的條子，并在署名的下一行寫清 年、月、日。大熊貓到了臺灣，你們一定要好好照顧他們文化；攀登長城，領(lǐng)略北國風(fēng)光。我最想去的地方是動物園，那里一定有許多大陸沒有的珍奇動物，供我們觀賞。是龍的傳人。當(dāng)然，培養(yǎng)這種能力也可以從口頭回答問題、書面回答問題、造句寫片斷等多方面進(jìn)行邏輯訓(xùn)練。③深化活動，常訓(xùn)練 多開展一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動，豐富學(xué)生的生活，學(xué)生的作文才會言之有物。我一直堅(jiān)信只要通過透徹的分析，總會有合理的解決方法。在這種情況下，學(xué)生費(fèi)九牛二虎之力寫出了文章，卻得不到老師的肯定與表揚(yáng)，反而得到老師的否定與批評，那種不好受的滋味可想而知了。 當(dāng)然，觀察事物不能只為觀察而觀察，應(yīng)展開想象來豐富文章的內(nèi)容。寫活動變化的事物，就要寫出它活動變化的情況。由此一來，學(xué)生對寫作就有更進(jìn)一步的認(rèn)識，覺得活動也能寫作文。課外活動是課堂教學(xué)的延伸、拓寬、深化和發(fā)展。在課堂教學(xué)中，除了教會學(xué)生識字、寫字，理解課文內(nèi)容外，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣把一些好詞、好句用到自己的作文中去。比如你們的媽媽在自己心目中漂亮嗎？有多漂亮？你想告訴你的同學(xué)、老師嗎？怎樣說才能把漂亮的媽媽讓別人知道呢？聽了這些問話，學(xué)生們的興趣來了，并且各抒己見，同桌之間議論紛紛。經(jīng)過近幾年在作文教學(xué)方面的實(shí)踐總結(jié)，我覺得學(xué)生能否由怕作文到愛作文，這與作文入門的指導(dǎo)有很大的的關(guān)系。要把話說明白，意思表達(dá)清楚，就要鼓勵學(xué)生，話該怎么說就怎么寫；要指導(dǎo)學(xué)生把話說通，把意思寫清楚。具體地說，教師可在低年級學(xué)生中以創(chuàng)造型的現(xiàn)象作文和童話體作文，來培養(yǎng)學(xué)生想象的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。但是，這對小學(xué)生來說實(shí)在不容易，因?yàn)檫@不僅是個“言之有序”的問題，而且還是個“言之有理”的問題，而古今中外，雖“文有規(guī)循”卻“文無定法”。究其原因，主要是學(xué)生不留心生活、不善于觀察、不會構(gòu)思、不善表達(dá)所致。 五、開展多種形式的習(xí)作交流筆會，提高學(xué)生習(xí)作的積極性 練筆的形式是多樣的，可以是仿寫、改寫、續(xù)寫、補(bǔ)空、寫讀后感等，可以是寫整篇的，也可以是寫一個片斷。學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可仿寫《美麗的家鄉(xiāng)》。 二、激發(fā)學(xué)生到大自然和社會中去尋找習(xí)作綏勰和靈感，讓他們的綏勰真實(shí)而多 大自然孕育著無限的生命力和無限的寫作綏勰。 如何提高小學(xué)生初學(xué)習(xí)作的積極性 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的作文要求更多地關(guān)注了學(xué)生生命的健康發(fā)展，表達(dá)的實(shí)際需要、個體的自主體驗(yàn)以及情感的自由宣泄。原來他們覺得自己的文章一無是處，才被老師改得體無完膚，反而失去作文的興趣。同學(xué)之間的交談、考試前的焦急、校長的講話、老師的講課、父母的叮囑、上學(xué)路上的風(fēng)景、電視新聞、廣播廣告、張貼的宣傳畫、餐桌上的閑聊、節(jié)日的歡樂、心中的委屈、和同學(xué)的爭吵、一次游戲、一次沖動、一次體驗(yàn)、一陣風(fēng)、一陣雨、一張相片、一個過客、一次電話，甚至夢境、想象中的情境等都是作文的內(nèi)容。 小學(xué)生初學(xué)寫作的三個放開 小學(xué)生初學(xué)寫作，就像剛學(xué)步的孩子，走得搖搖晃晃，顫顫巍巍，甚至摔跤，但父母總是大膽放手，不斷鼓勵，終于孩子會走了，并且走得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。這位家長抓住時機(jī)，向她講了珍珠的人工養(yǎng)殖以及我國海上育珠事業(yè)的過去和現(xiàn)在，鼓勵她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》，既訓(xùn)練了寫作，又進(jìn)行了愛祖國、愛科學(xué)的教育。例如，在今年暑假中，某家長帶他的女兒去野外捉蟈蟈，臨行前布置了寫作要求，讓她注意觀察和記憶。如我校去年元旦前夕要召開文藝晚會，布置同學(xué)們自帶小紅花，可老師沒教過花的做法，有一位家長教會了他的女兒做紅花，當(dāng)這位小學(xué)生帶著紅花上學(xué)時，同學(xué)們求她幫助，她幫同學(xué)們做紅花。修改作文修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞；修改有毛病的句子；修改用錯的標(biāo)點(diǎn)符號；理清個別顛倒的句子和段落；看看開頭是否吸引人，結(jié)尾是否有力；看看是否有內(nèi)容表達(dá)不清楚，不具體的地方；檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。常見的結(jié)尾方法有：（1）事情完整，自然結(jié)尾。（略）（5）結(jié)尾。編寫提綱提綱包括：中心思想和段落。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”；二是對材料的處理。材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛護(hù)的感受。審題。第二單元：作文基礎(chǔ)知識作文是字、詞、句、段篇的綜合訓(xùn)練，它體現(xiàn)出每位同學(xué)的認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力。、議論、抒情的綜合訓(xùn)練，為升入中學(xué)打好基礎(chǔ)。小學(xué)六年級作文要求：一、寫作目的、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作；；三、寫作形式仿寫練習(xí)； 連句成段；修改練習(xí)； 結(jié)合閱讀仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。從能看圖并展開想象、觀察大自然和周圍的事物，寫幾句連貫、通順的話，逐步向連句成段過渡；2.；、通順。二、寫作內(nèi)容通過看圖、影視節(jié)目、觀察周圍事物等，寫幾句完整、通順的話；能運(yùn)用生活中學(xué)過的詞語造句，并根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)正確使用“句號、問號、嘆號”等符號。能用幾個詞語寫幾句連貫、通順的話；3.小學(xué)四年級作文要求：三、寫作形式書信練習(xí)； 修改短文； 學(xué)習(xí)命題及自由作文； 結(jié)合閱讀進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。二、寫作內(nèi)容，圍繞中心選材；；那么，怎樣才能寫好作文呢？一般說來應(yīng)做到：一、思想健康，中心明確。只有準(zhǔn)確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。確定中心中心就是文章的靈魂。常犯的毛病有：（1）中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。哪些詳寫，哪些略寫。一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。（略）開頭與結(jié)尾（2）總結(jié)主題，抒發(fā)感受。第三單元：怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫作入門小學(xué)生入門寫作主要有兩大困難：一是“寫什么”？（選取寫作材料），二是“怎么寫”？（寫作方法與技巧）。事后，有的同學(xué)表示送她小“禮物”?；貋砗?，她寫了作文《捉蟈蟈》，較生動地寫下了捉蟈蟈的過程和動作，很有情趣。 四、要讓學(xué)生學(xué)會剪輯原有的寫作材料。如果我們的老師能像父母呵護(hù)剛學(xué)走路的孩子一樣，學(xué)生就都會作文，也都愿意寫作文了。教師不應(yīng)局限于教材上的訓(xùn)練或考試內(nèi)容的要求，總寫來寫去是《記一個人》、《記一件有意義的事》。為此，我每接手一個班級，對學(xué)生交來的第一篇作文，我都從學(xué)生原有的作文水平出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，寫上一些鼓勵性的批語；實(shí)在不像作文的，只要字寫得好，格式正確或者卷面整潔，甚至有一個詞用得好或用了一個新詞等都會得到肯定。然而，長期以來的應(yīng)試作文教學(xué)，使《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的作文教學(xué)理念成了可望不可臘的理想境界。我在農(nóng)村教書，這里有得天獨(dú)厚的條件：山清水秀，柳綠花紅；日出日落，炊煙裊裊；牛羊成群，六畜興盛 只要激發(fā)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的美好，讓他們寫身邊的事物他們就一定寫出精彩的作文來。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，經(jīng)過多次的仿寫，學(xué)生再也不為寫作犯難了，再加上自己的獨(dú)特感受和生活經(jīng)驗(yàn)，習(xí)作水平定會更進(jìn)一步。學(xué)生在習(xí)作交流中，尋找自己的不足，學(xué)習(xí)和借鑒他人的好的寫作方法與技巧，逐步提高自己的習(xí)作水平。 寫作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學(xué)生的作文才能“言之有物”，內(nèi)容才能充實(shí)。不過，若根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)的心