六年級(jí)上第二單元-免費(fèi)閱讀
【正文】 3．四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂(lè)。教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？“春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷。自由說(shuō)說(shuō)：（1）透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？（2）把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又想到了什么？指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。二、讀通，把課文讀得字正腔圓1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。六、布置作業(yè)1．摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。2．指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。（在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。二、建構(gòu)“海島”意象1．根據(jù)板書，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來(lái)回答提問(wèn)，要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利，讀得有感情。預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn)從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛之情。離開時(shí)，我頭也沒(méi)有敢回，登上美國(guó)的吉普。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。（1）談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。2．說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。我真想隨母親于地下。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。（如，“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？對(duì)于“頻來(lái)入夢(mèng)”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒(méi)有斷過(guò)”、“一直”“十一年”等?！比?、品讀課文（一）抓課文主線。季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫下來(lái)?！蟾拧?、‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。）（2）‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。二、深入研讀，感悟愛國(guó)，感受愛國(guó)情懷。）（2）出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。（3）感情朗讀。因?yàn)開_________。”小組交流讀課文后了解的內(nèi)容。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國(guó)人士，去感受中華兒女的愛國(guó)情懷。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn)抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵句，體會(huì)他的愛國(guó)情懷。c．小組交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。引起了帝國(guó)主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。）（2）“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了的。第二課時(shí)一、談話引入，理清層次，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來(lái)談體會(huì)。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。a．過(guò)渡：通過(guò)剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？b．默讀56自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車爬陡坡的方法。2．感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。如，題目的雙重含義。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃。指讀或師范讀。”后來(lái)到了德國(guó)，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng) 。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容?！斌@心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。2．指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：A、“殘存”是什么意思？B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？C、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？3．揭示課題。海島面積小。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。四、結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來(lái)到寶石島的?！蔽?、認(rèn)識(shí)升華1．用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn)感受詩(shī)歌真摯的愛國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。四、讀美，把課文讀得聲情并茂1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第
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