六下綜合性學習難忘的小學生活教學設計吳-免費閱讀
【正文】 一同學閱讀自己寫的《給老師的建議》。（3）總結：抓住老師的特點和印象深刻的小事情，通過細膩的描寫反映老師對自己的愛。 一同學讀描寫老師的片段。討論之后，全班學生舉手表決。（1）講班級紀念冊的制作過程。 同學錄及畢業(yè)贈言教學目標1.五、總結，布置作業(yè)。 （4）結尾：一般寫些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。 （2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考。 學生討論后，教師明確： 指導學生學寫建議書。 當堂習作。 （2）格式規(guī)范，條理清晰。 從本文看，演講稿有什么特點？教學設計一、導入。見證。 拓展：顧老師還會為他的學生做些什么？ （2）這句話該怎么讀？指導反復朗讀（3）從哪兒能看出老師把“我”領進了知識的大門？“您總有辦法…..也總有辦法……“和“您的本領簡直比魔術師還大”。 指導朗讀這句話。 “桃李”比喻學生。2.四、當堂習作。 找一個朋友，征詢意見，自行修改。 講評重點：有吳具體內容，是否介紹清楚。教學重難點及突破： 將《我的啟蒙老師》修改、謄清。 小組交流，互評互議。 引言：每位同學都找到了“我的啟蒙老師”?？梢酝ㄟ^語言、動作、肖像等描寫刻畫啟蒙老師。 很顯然，這是一篇寫人的記敘文。教學設計一、激情導入?！段业膯⒚衫蠋煛穼懽髦笇Ы虒W目標，使塑造的人物血肉豐滿。 （3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待。學生自讀課文，思考以下問題。我們寫作文也要選擇合適的角度，抓住特點，表現(xiàn)某一主題。三、合作探究。讓我們永遠記住那些關心、幫助我們的老師吧，努力學習，用優(yōu)異的成績回報他們。 （1）文章寫了新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。 （1）這篇文章寫了一件什么事？下面讓我們學習《新來的王老師》，一起感受老師對學生的關切之情?！景鍟O計】“（1）這句話應怎樣理解？（2）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭”又該如何理解呢？這幾種解釋都正確，如果要你選擇一種最恰當、最符合他老人家心意的理解，應該是哪一種？學生齊讀：老師領進門，修行靠自身。談起往事，我深深感謝他在我幼小的心田上，播下文學的種子。 “騙人”的演講——機智勇敢、愛國1 播放魏巍的《我的老師》多媒體課件，讓學生進一步體會。 第一部分：第1自然段。（“啟蒙”指開發(fā)蒙昧，使初學者得到最基本的、入門的知識。有人說：“老師是人類靈魂的工程師?！俺砷L足跡”版塊 1教學重難點：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。（1）“啟蒙“是什么意思？（2）文章重點回憶了年哪幾件事？通過這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師的什么精神？表達了作者的什么思想？（3）“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？（4）劃分文章結構，并指出哪一部分是文章的重點。通過學習這篇文章，你想到了哪位老師？他給你留下了怎樣的印象？用具體事例說事這個老師的美好品質，有興趣的同學可以寫下來。 體會字里行間流露出來的對老師深深的感激之情。 介紹作者。指導學生朗讀、談體會。插柳之恩，終身難忘。，體會情感。 讓學生自讀課文，并思考下列問題： 在你學習和生活的過程中，有哪些老師幫助過你？選擇你印象最深的事例，和同學們交流。教學重難點及突破：體會作者的思想感情，體會同學間濃濃的情誼。文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點？明確：文章都寫了“我”小隊的隊員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。都是快樂的笑聲、團結的笑聲、充滿理想的笑聲。 作文上的紅雙圈教學目標，體會文章思想感情。 在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學生的關愛。 從本文中你學到了什么寫作手法？ 讓學生將交流的情況整理成文。 抓住特點，塑造人物?？蓪懳幕n的老師，也可寫科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運動的啟蒙老師、 學生找到最理想的“老師”后，同組互相說一說“老師”的基本情況及主要事跡。 學生 5修改習作。“我”。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校，好嗎？二、范例及講評。 ：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事？三、小組交流。五、征求對方的意見，修改。1.教學重難點及突破：”（板書：領進大門） 指導學生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識的宮殿就是領進了知識的大門。：“您真像童話中的仙子。 讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信嗎？ 畢業(yè)了，請你仿照本文
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