第2課罷黜百家,獨尊儒術(shù)教學設計規(guī)范-免費閱讀
【正文】 因此教師在備課時要下一番功夫，以精煉的知識去講授。三、儒學成為正統(tǒng)” 最后，通過三個問題“為什么漢武帝接受了“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議并實施？他又是怎樣具體實施的？有何影響？”引導學生思考漢武帝接受“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的原因、具體措施及影響，由此過渡到第三子目。臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進。影響：積極：國力恢復 消極：社會存在危機（邊境問題、王國問題、土地問題、階級問題）通過講授及地圖展示，引導學生結(jié)合教材內(nèi)容分析“無為而治”政策所帶來的積極和消極影響。學法選擇：教學的關(guān)鍵是促使學生學會學習，所謂“授之以魚”莫如“授之以漁”，所以我提供圖表、史料，引導學生自主合作學習，培養(yǎng)學生善于動手，善于觀察，善于思考的學習習慣，做到論叢史出，得出科學結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀：（1）通過董仲舒的新儒學思想認識仁政思想對穩(wěn)定社會、發(fā)展經(jīng)濟有積極作用；（2）通過漢代教育體系的建立認識教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，重視教育對推動文化事業(yè)的發(fā)展有重要作用。二、教材分析“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”是高中歷史必修三第一單元《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》的第二課，本課通過從“無為”到“有為”，“‘罷黜百家，獨尊儒術(shù)’的提出”和“儒學成為正統(tǒng)”三個方面介紹了新儒學在西漢被重視、推崇和發(fā)展為正統(tǒng)思想的過程。五、教學過程導入：復習導入通過問題“漢朝之前的儒學境遇如何?”引導學生回顧上節(jié)課內(nèi)容，整理出漢朝之前儒學的發(fā)展脈絡，并進一步向?qū)W生提問：“儒學在漢武帝時期如何成為正統(tǒng)思想？”由此導入本節(jié)課主題：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。（2）“有為”原因：可能性：國力恢復 必要性：社會存在危機（邊境問題、王國問題、土
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