【正文】 保留學(xué)籍正式開(kāi)始至學(xué)生退伍后一年內(nèi)。 實(shí)訓(xùn)室人員應(yīng)具有突發(fā)事情的應(yīng)急處理能力，做好設(shè)備的日常維護(hù)保養(yǎng)，做好防火、防盜工作，離開(kāi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地必須做到斷電、斷水、斷氣，防止事故發(fā)生。假期由教務(wù)處和后勤統(tǒng)一封存教室。教室安排使用工作流程 根據(jù)教室使用條例，每學(xué)期末教研室排課完畢后，根據(jù)各個(gè)課程的特點(diǎn)及開(kāi)課人數(shù)確定使用教室的情況，上報(bào)教務(wù)處。批準(zhǔn)后的教材預(yù)算，復(fù)印件交檔案室收存，原件隨月度財(cái)務(wù)預(yù)算報(bào)表一并上報(bào)；。4．各系（部）的組織和實(shí)施情況作為學(xué)院對(duì)系（部）評(píng)估考核的重要依據(jù)之一。職業(yè)資格鑒定結(jié)束后，由學(xué)院考證中心將考核合格的學(xué)生名單及證書(shū)復(fù)印件以班級(jí)為單位報(bào)到教務(wù)處登記備案，學(xué)生名單抄送給各系（部）。3．各系（部）應(yīng)從一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始做好政策的宣傳和落實(shí)工作，并由分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)生獲取多種職業(yè)資格證書(shū)或技能等級(jí)證書(shū)。即在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得職業(yè)資格證書(shū)或技能等級(jí)證書(shū)。課題的實(shí)施階段課題主持人所在單位意見(jiàn)三、課題的研究過(guò)程管理課題的研究過(guò)程包括：開(kāi)題、操作實(shí)施、結(jié)題準(zhǔn)備、撰寫報(bào)告、成果鑒定開(kāi)題 課題在收到任務(wù)下達(dá)書(shū)以后的三個(gè)月內(nèi)必須進(jìn)行開(kāi)題。 經(jīng)驗(yàn)性成果：教學(xué)課例、教育案例、科研經(jīng)驗(yàn)。二、加強(qiáng)分析、反饋與整改教務(wù)處根據(jù)學(xué)生評(píng)教和教師評(píng)學(xué)數(shù)據(jù)，撰寫《評(píng)教、評(píng)學(xué)分析報(bào)告》；各院（系部）要根據(jù)數(shù)據(jù)和分析報(bào)告，查找、分析和整改存在的問(wèn)題，及時(shí)向教師、學(xué)生反饋，督促教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)系部班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。圍繞學(xué)院工作重心，結(jié)合本部門的年度責(zé)任目標(biāo)制定教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃編輯教學(xué)督導(dǎo)信息報(bào)，反饋至系部及相關(guān)部門，并上報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。 教務(wù)處對(duì)全院的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行抽查，進(jìn)行記錄，用以每月對(duì)教研室工作進(jìn)行評(píng)比、排名，對(duì)不合格的教研室工作進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。各專業(yè)教研室根據(jù)《課程說(shuō)明》和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，填寫《——學(xué)年第學(xué)期系專業(yè)課程安排表》，并與各外聘教師做好溝通。并將教學(xué)大綱初稿連同教學(xué)大綱評(píng)審檔案一起，交教務(wù)處審查，教務(wù)處組織專家研討，形成送審稿，送交教學(xué)大綱審定會(huì)審定。一要堅(jiān)持祟尚科學(xué)；二要堅(jiān)持民主管理，三要堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由。 建立學(xué)科制度營(yíng)造寬容的人文環(huán)境、寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境和寬裕的生活環(huán)境。各系部、各專業(yè)首先要明確自己的目標(biāo)是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)，其次還要清楚自己要培養(yǎng)什么層次、具有什么樣的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的人才，發(fā)展什么學(xué)科以及在什么水平上發(fā)展這些學(xué)科，怎樣服務(wù)社會(huì)和在什么領(lǐng)域、通過(guò)什么方式服務(wù)社會(huì)，建立高職高專院校適應(yīng)的人才培養(yǎng)觀。學(xué)科建設(shè)工作流程一、學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)是指在學(xué)科定位、學(xué)科隊(duì)伍、學(xué)科研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科基地、學(xué)科管理等方面形成的特色，到達(dá)的培養(yǎng)層次和質(zhì)量，學(xué)科平臺(tái)環(huán)境，管理水平以及預(yù)期取得的成效。授課教師應(yīng)明確整個(gè)專業(yè)課程體系及其所授課程在該體系中的位置；明確以何種方式、怎樣深度將知識(shí)傳授給學(xué)生；明確學(xué)生應(yīng)該由此具備的能力及相應(yīng)的評(píng)測(cè)方式與標(biāo)尺，并將其實(shí)施到具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中。各系部要依據(jù)學(xué)科、專業(yè)的具體特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以《能力導(dǎo)向的一體化教學(xué)體系建設(shè)指南》為指導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)大綱模板，制定符合我校人才培養(yǎng)特色和要求的課程教學(xué)大綱和考試大綱。 校歷對(duì)教學(xué)周中存在的國(guó)家法定節(jié)假日要符合國(guó)家要求進(jìn)行標(biāo)注，如涉及周末補(bǔ)課要標(biāo)出。 各系部根據(jù)修改意見(jiàn)進(jìn)行系統(tǒng)修訂，提交終稿至教務(wù)處，由教務(wù)處統(tǒng)一提交至主管院長(zhǎng)處，主管院長(zhǎng)終審定稿。具體考核內(nèi)容如下： 每月教師工作量的計(jì)算：課時(shí)數(shù)、任教專業(yè)年級(jí)、任教課程 每月教師教案的完成質(zhì)量：教學(xué)進(jìn)度表、課題、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià) 每月教師教學(xué)效果：過(guò)程性考試結(jié)果、學(xué)生作品展 每月學(xué)生評(píng)議：量化成績(jī)、意見(jiàn)建議反饋 每月聽(tīng)課質(zhì)量：教研室聽(tīng)評(píng)課結(jié)果、自己聽(tīng)其他教師課情況 每月配合教務(wù)處其他工作的情況：監(jiān)考、閱卷等第五條 考核結(jié)果 每月由各教研室形成量化考核的第一手資料，提交教務(wù)處，教務(wù)處匯總，教務(wù)主任、教學(xué)分管院長(zhǎng)簽字后交人力資源處審核，作為每月教師課時(shí)費(fèi)的結(jié)算。學(xué)期末，各教研室上交本學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)，對(duì)本學(xué)期出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和提出解決方案。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)為準(zhǔn)。能依據(jù)二期理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力和學(xué)習(xí)興趣等；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線、方針、政策，自覺(jué)遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù)，工作積極，能夠完成工作任務(wù)。 考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：（一）對(duì)教師的考核，從德、能、勤、績(jī)四方面進(jìn)行，重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jī)。一、教師評(píng)價(jià)目的和原則(一)目的用新的教育觀念評(píng)價(jià)，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，激勵(lì)等，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。系負(fù)責(zé)人填寫《系 批次教師系列選聘面試報(bào)告》報(bào)教務(wù)處；教務(wù)處匯總后，編制試講計(jì)劃，該計(jì)劃一式兩份，報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)簽批后，一份人力資源部備存，一份反饋各系。審批結(jié)果原件交檔案室，復(fù)印件一式三份，一份自存；一份交人力資源部；一份反饋給計(jì)劃系部。1人資部根據(jù)試講結(jié)果，安排通過(guò)人員就培訓(xùn)、安置及其他問(wèn)題面談；合宜的，組織培訓(xùn)?？尚行栽瓌t，既體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。（二）考核標(biāo)準(zhǔn)以各單位工作人員的崗位職責(zé)、工作質(zhì)量、工作任務(wù)及精神文明建設(shè)的要求為基本依據(jù)。了解和尊重學(xué)生。（二）同事互評(píng)：應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課、述職測(cè)評(píng)或展示成長(zhǎng)記錄等交流方式，調(diào)查問(wèn)卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年級(jí)組為單位進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)應(yīng)持真誠(chéng)態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。每一學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周，各教研室根據(jù)本學(xué)期的課程安排上交學(xué)期教研活動(dòng)主題及內(nèi)容，由教務(wù)處統(tǒng)一安排、調(diào)度。第二條 考核內(nèi)容：對(duì)教師工作的全過(guò)程進(jìn)行考核，著重于師德師風(fēng)、工作紀(jì)律、教學(xué)工作、教研教改等內(nèi)容。 教務(wù)處匯總各系部提交的專業(yè)人才培養(yǎng)方案后進(jìn)行初審，并提交學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家進(jìn)行審定。學(xué)期（學(xué)年）校歷的制定工作流程 每學(xué)年末，即每年12月份，教務(wù)處根據(jù)來(lái)年的時(shí)間安排和各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃制定校歷。課程教學(xué)大綱、考試大綱的制定工作流程一、制定原則遵循“以生為本，以師為先”的教育理念，整體優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多樣的教學(xué)方式和評(píng)估方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成研究性、批判性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維。文件夾結(jié)構(gòu)為系課程大綱/專業(yè)/（通識(shí)教育必修課程、通識(shí)教育選修課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)課程）/課程教學(xué)大綱。各系部根據(jù)人才培養(yǎng)方案明確學(xué)科體系和課程體系，在實(shí)際教學(xué)中側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)而不單純是理論知識(shí)的傳授，同時(shí)兼顧藝術(shù)類院校的特點(diǎn)，形成獨(dú)特的綜合化學(xué)科體系。確立具體的學(xué)科方向，要遵循兩個(gè)原則：一是是要深入到學(xué)科的前沿，學(xué)科方向的前沿性，決定了學(xué)科建設(shè)的時(shí)效性；二是要考慮學(xué)科方向建設(shè)的可行性，沒(méi)有可行性，再好的學(xué)科方向也沒(méi)有實(shí)際意義。三、組建課程組教務(wù)處根據(jù)課程建設(shè)任務(wù)書(shū)中對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的基本要求和本部