八年級學(xué)生學(xué)習(xí)“懶惰”成因解析與應(yīng)對措施的探究-免費閱讀
【正文】 我鼓勵家長訂閱《家庭教育》的同時又搜集一些由于家庭教育不當(dāng)而造成可悲后果的資料發(fā)給家長，在家長中引起了不小的震動。第二重是全班按成績好壞混合分成十二個學(xué)習(xí)小組，每組安排組長課余時間在學(xué)習(xí)上多和學(xué)習(xí)懶惰者交往，以自己的好學(xué)品質(zhì)來感染他，以小組的力量來引導(dǎo)他，起到潛移默化作用。作為教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的長處并給他們創(chuàng)造機(jī)會讓他們展示，有助于學(xué)生利用優(yōu)點來克服缺點。教師要無條件的接受并給學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生傾注更多的愛。幾次以后就失去耐心，把困難學(xué)生丟在一邊不理睬甚至斥責(zé)一通，這樣使學(xué)生原有激起的一點興趣又消失了，并且厭學(xué)情緒加重。這些學(xué)生不但很難得到老師表揚和表現(xiàn)自己的機(jī)會，而且往往成為教師的反面教材。在這樣的家庭環(huán)境里成長的孩子怎么能學(xué)好呢？吳可就是一個很好的例子。饒建強同學(xué)就是處于這樣的家庭。平時只注重孩子的文化學(xué)習(xí)成績，而缺少和孩子溝通，在教育方式上由于缺乏教育理論的學(xué)習(xí)，加上父權(quán)思想的影響，規(guī)定孩子不許干這不許干那，根本沒有平等概念，孩子一旦達(dá)不到自己的要求時，輕則責(zé)罵重則拳掌相加，這樣孩子根本得不到父母的關(guān)愛，時間久了和父母之間就疏遠(yuǎn)，容易自暴自棄，并且容易和不良的同學(xué)到一起玩，從而走上厭學(xué)之路。這部分主要來自父母離異或父母婚姻處于邊緣化的家庭。意志薄弱。由于現(xiàn)在學(xué)校雖說全面貫徹義務(wù)教育，但實質(zhì)上還是側(cè)重教學(xué)成績，而忽視道德教育，有關(guān)道德要求和道德準(zhǔn)則在教育教學(xué)中往往流于形式或枯燥說教，連班會課也被文化課給擠跑了，學(xué)生缺少道德行為教育，加上思想幼稚而又缺乏社會閱歷，頭腦中還沒有完全形成社會是非概念，根本無法分清平時學(xué)習(xí)生活中何為善念何為惡念，缺乏理智，不能全面看問題，喜歡憑著自己的片面理解作絕對的肯定或否定。一、懶惰現(xiàn)象的成因通過兩個多月的觀察以及和學(xué)生接觸了解，加上參閱青少年常見心理問題有關(guān)書刊，我認(rèn)為學(xué)生懶惰行為的形成主要有內(nèi)、外兩方面的原因。即使老師親自去催，還有五六位學(xué)生拖拖拉拉、亂涂一通，并隨著教學(xué)任務(wù)的增加，此問題有越演越烈之勢。學(xué)校教育失誤除了學(xué)校制度以外主要在于教師缺少愛心和缺少耐心。筆者提出四條措施：一是教師要無條件的接受并給學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生傾注更多的愛。面對前幾屆都未曾遇到的情況，我陷入深深思考：雖說在五十多人的班級中較懶惰的只有十幾個人，經(jīng)常不交的才五六人，但是如果不能有效地轉(zhuǎn)化他們，將會給班級教學(xué)工作的正常開展帶來多大的沖擊，更會對其他學(xué)生起到多大的負(fù)面作用，這將直接影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和傷害其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，同時更會讓這些學(xué)生懶惰陋習(xí)根深蒂固，勢必影響他們將來人格的健康成長，限制他們在社會上的發(fā)展。從內(nèi)因方面來說，主要是初二的學(xué)生心理發(fā)育正處于易受外界多重影響而多變的不成熟時期。比如把和老師頂嘴看作是“勇敢”，把穿奇裝異服和怪異行為看作是“瀟灑”，把積極為班級做事情的同學(xué)看作是“出風(fēng)頭”，把晨讀課認(rèn)真讀書的同學(xué)看成是“假正經(jīng)”，把教師的得力助手稱為“馬屁精”，把平時熱心為他們糾錯的同學(xué)看作是“多管閑事者”，把實事求是反映情況的同學(xué)看成是“叛徒”。由于小學(xué)時什么事都依賴父母、老師，到了初中有些事就要靠自己來面對，因此有些初中生一下無法適應(yīng)，總覺得父母和老師拋棄了他們，再也不管自己了，就覺得痛苦、自卑，做什么事都無所適從，根本經(jīng)不起挫折，對自己的要求也逐漸降低，學(xué)習(xí)中稍微遇到一點難題就不肯鉆研，自動放棄。父母雙方要么都把孩子看作今后生活的累贅，或把孩子作為控制、打擊對方的武器，孩子成了他們出氣的載
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