【正文】 泰勒）于1941年提出。主要有撤銷違法舉辦的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)、取消頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書的資格、撤銷教師資格、?？?、停止申請認(rèn)定資格、責(zé)令停止招生、吊銷辦學(xué)許可證等方式。我國教育行政機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵也在于（合理轉(zhuǎn)變教育行政機(jī)關(guān)的職能） 22．改革的核心內(nèi)容是（全面實施校長負(fù)責(zé)制）。孔茨的“五職能說”）。德魯克）提出的。教育管理包括國家教育的行政管理，即宏觀管理，和學(xué)校的管理，即學(xué)校管理，亦稱微觀教育管理。（智育、德育、美育）（二）社會功能。（2）統(tǒng)一政策，分級管理，管住管活原則。 學(xué)生的常規(guī)管理由哪些基本要素組成？（1）明確常規(guī)的指導(dǎo)思想。 簡述教育督導(dǎo)的第二階段的主要任務(wù)和工作內(nèi)容？（1）動員群眾，召開見面會。 中小學(xué)教育規(guī)劃的內(nèi)容？（一）教育發(fā)展目標(biāo)。 質(zhì)量管理：是指確定質(zhì)量方針、目標(biāo)和職責(zé)并在質(zhì)量體系中通過質(zhì)量計劃、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)，使其實施的全部管理職能的所有活動。管理目標(biāo)：是指管理活動所要達(dá)到的某種結(jié)果或境地。 二十、擴(kuò)在教育經(jīng)費來源，多渠道籌措教育經(jīng)費：落實城鄉(xiāng)教育附加費的征收渠道、征收辦法和征收責(zé)任制，做到足額征收。 十七、教育行政執(zhí)法：教育行政執(zhí)法是一種行政行為，是由教育行政機(jī)關(guān)所采取的具有法律效力的行為。 十五、實施校長負(fù)責(zé)制的意義：有利于加強(qiáng)和改善黨對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)。質(zhì)量結(jié)合的觀點。教育管理質(zhì)量的形成過程的長期性。教育管理過程是一個多層次的活動過程。 七、目標(biāo)管理理論從產(chǎn)生到現(xiàn)在大致經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：20世紀(jì)50年代末到60年初，是以績效評估為中心目標(biāo)管理。 三、高效率地實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動過程：管理要有正確的目標(biāo)管理要有合理的組織措施管理要講效率。2中小學(xué)自我意識管理中會經(jīng)常產(chǎn)生思想矛盾和沖突。 1教育行政處罰一般由教育行政機(jī)關(guān)依職權(quán)主動進(jìn)行或依被害人申請進(jìn)行，而不依相對人—被處罰人申請進(jìn)行。按性質(zhì)分：過程檢查和結(jié)果檢查。在這里，質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系，表現(xiàn)為多出人才和出好人才的關(guān)系。泰勒于1941年提出2評價是在量的記述地基礎(chǔ)上進(jìn)行價值判斷的活動。 1人力需求預(yù)測法是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所需要的各種人才的培養(yǎng)與提供為目標(biāo)值，來制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的方法。古利克的”七職能說“和哈羅德。教育管理學(xué)是研究教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的學(xué)說。 （遠(yuǎn)古時代）就有了明顯的管理思想，管字的原意為鑰匙，以后把管延伸為對人、對財物的配置與約束。評價質(zhì)量結(jié)果，評價質(zhì)量結(jié)果即開展教育評價工作，通過運用可行的科學(xué)手段對各級各類教育組織工作質(zhì)量和人才質(zhì)量的結(jié)果進(jìn)行調(diào)查研究。教育管理過程的四個環(huán)節(jié)是相互滲透，相互促進(jìn)。 （三）、論目標(biāo)管理的特點：目標(biāo)管理是面向未來的管理。目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的指導(dǎo)作用，要求各個層次、各部門的人員都必須緊緊圍繞目標(biāo)展開工作。 3財產(chǎn)管理：是對學(xué)校物質(zhì)財富的計劃組織、使用保管的活動。 2教育評價:是根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標(biāo)，運用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。這是學(xué)校的基本組織制度，也是學(xué)校的一種決策制度。 1經(jīng)驗總結(jié)法；是以教育管理實踐工作者為主體，對其所從事的教育管理活動過程加以主觀回顧，通過分析和思考，將教育管理措施、教育現(xiàn)象和教育效果之間關(guān)系的感性認(rèn)識，上升到理性認(rèn)識的一種研究方法。 教育管理過程是在教育行政部門和學(xué)校管理機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下充分利用人、財、物、時間、空間、信息等資源，充分發(fā)揮計劃、組織控制、激勵等職能，使整個教育管理系統(tǒng)有效運轉(zhuǎn)預(yù)定目標(biāo)的過程。三、管理功能。3德育管理原則？答：方向性原則時代性原則教育性原則科學(xué)性原則整體性原則民主性原則實效性原則。2校長的地位？答：學(xué)校的法人代表地位學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的中心地位學(xué)校管理的決策地位學(xué)校工作的指揮地位。1中小學(xué)教育規(guī)劃的制訂與實施包括哪些方面？答：收集與分析有關(guān)信息確定教育規(guī)劃目標(biāo)編制教育規(guī)劃草案與評估選擇教育規(guī)劃方案實施方案并實施中作適當(dāng)調(diào)整。要對教育管理活動的實際情況做詳細(xì)的分析總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)提出以后管理活動的構(gòu)想和建議。教育管理作為高效率地實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的含義是什么？答：管理要有正確的目標(biāo)管理要有合理的組織措施管理要講效率。3自我管理：是作為主體的個人，自己對自己進(jìn)行的管理。2教育規(guī)劃：指在國家教育方針、政策和法規(guī)的指導(dǎo)下，為實現(xiàn)預(yù)定的教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及任務(wù)而確定教育目標(biāo)及其所采取的規(guī)則、步驟、方法的總和。檢查：是依據(jù)計劃的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對教育管理活動的實施情況進(jìn)行監(jiān)督、考查和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的管理活動。四、名詞。2在學(xué)校體育工作管理中，應(yīng)在普及的基礎(chǔ)上提高。1自律是指自己按照自己的認(rèn)識，自己為自己確定的準(zhǔn)則約束自己的行為。教育管理體制是指一個地區(qū)乃至整個國家如何管理教育的組織形式。教育經(jīng)費包括各級各類學(xué)校的（人員經(jīng)費）和（公用經(jīng)費）4德育管理要遵循實效性原則，要提倡（實事求是、講求實效）三、判斷。學(xué)校衛(wèi)生工作應(yīng)貫徹我國衛(wèi)生工作中（預(yù)防為主）的方針。2教育評價從本質(zhì)是說是一種（價值判斷）的活動。孔茨的“五職能說”）。德魯克）提出的。“管“字的原意為（鑰匙）以后把管延伸為（對人、財物的配置與約束）管理解為（主其事），“理“理解為（治其事）。3教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對教師教學(xué)工作的學(xué)生學(xué)習(xí)過程各環(huán)節(jié)的合乎教學(xué)的規(guī)范化的要求。1（準(zhǔn)備研究工作）是制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的首要階段。（中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制）是學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)。中小學(xué)教育管理知識匯集一、填空。（中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制）是發(fā)揮校長領(lǐng)導(dǎo)效能的重要保證。1申誡罰主要形式有（警告）。3（增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)）是學(xué)校體育的根本目標(biāo)。教育管理是（社會管理）的重要組成部分）。他在《管理實踐》一書中提出了“管理目標(biāo)和自我控制”的主張。1效益是管理的（靈魂）。2（自我評價）是一種最主要、最經(jīng)常的評價形式2按照我國人事分類教育屬（事業(yè)）范疇。3學(xué)校體育工作管理要以（體育教學(xué)管理）為主。 處理人與人的矛盾關(guān)系，是教育管理的主要矛盾。教育發(fā)展戰(zhàn)略不同于教育發(fā)展規(guī)劃，更不同于教育發(fā)展計劃，它是有關(guān)全局性的戰(zhàn)略發(fā)展對策1教育行政處罰是以教育行政管理相對人實施了違反教育法的行為為適用前提的。1班干部應(yīng)該是同學(xué)中的先進(jìn)分子。2校長是實施體育工作管理的決策者。管理：是合理組織人力、物力、財力、時間、信息，協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各項工作，高效益地實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動過程。質(zhì)量：是指產(chǎn)品或工作滿足規(guī)定要求的特征和特性的總和 1觀察法：是研究者有目的、有計劃地在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，考察并描述教育現(xiàn)象的方法。2教育行政執(zhí)法：是指國家教育行政機(jī)關(guān)依照職權(quán)和法定程序，對特定的管理事項和特定的教育行政管理相對人適用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生法律效力的活動。3廣義的學(xué)生：泛指一切受教育的人，即在特定的社會關(guān)系——教與學(xué)的關(guān)系中，處于學(xué)習(xí)地位的人。教育管理的特性？答：管理內(nèi)容的教育性管理對象和“產(chǎn)品”的主體性管理過程的復(fù)雜性教育管理的基本范疇？答：主體與客體共性與個性質(zhì)量與數(shù)量有效與無效集權(quán)與分權(quán)權(quán)威與服從。教育管理質(zhì)量的特點？答：教育管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的綜合性控制的復(fù)雜性評價的模糊性教育管理質(zhì)量的形成過程的長期性。1教育行政執(zhí)法的特征？答：教育行政執(zhí)法是一種行政行為，是由教育行政機(jī)關(guān)所采取的具有法律效力的行為教育行政執(zhí)法是執(zhí)行教育法律、法規(guī)的行為，是一種具體的實施行為教育行政執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)行使其享有的教育行政管理權(quán)的行為，是一種具有單方權(quán)威性的活動。2教師的職責(zé)？答：做好學(xué)生思想工作提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)研究指導(dǎo)課外活動協(xié)調(diào)學(xué)校與社會、家庭的關(guān)系參與學(xué)校管理。3學(xué)校體育衛(wèi)生工作管理的任務(wù)？答：１、認(rèn)真貫徹國家有關(guān)體育衛(wèi)生工作的方針、政策、法規(guī)和制度２、組織學(xué)校體育衛(wèi)生工作３、充分發(fā)揮體育衛(wèi)生工作增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平的效能。包括凝聚功能、激勵功能。 檢查:就是依據(jù)計劃的要求的標(biāo)準(zhǔn)，對教育管理活動的實施情況進(jìn)行監(jiān)督、考查和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的管理活動。 1觀察法：是研究者有目的、有計劃地在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，考察并描述教育現(xiàn)象的方法。2教育發(fā)展戰(zhàn)略，是指國家在一定時期內(nèi)，根據(jù)社會、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求以及教育發(fā)展條件與可能性，為實現(xiàn)其社會發(fā)展總目標(biāo)而作出的有關(guān)教育發(fā)展的全局性、長期性的謀劃和對策。 2教育督導(dǎo)：是佛各級政府授權(quán)的督導(dǎo)的原則與要求，對下級政府、教育行政部門和學(xué)校，進(jìn)行有目的、有計劃的觀察、監(jiān)督、評估的指導(dǎo)，并向同級和上級政府及教育行政部門反饋有關(guān)教育工作的信息，提供改進(jìn)工作的建議的活動。財產(chǎn)包括固定財產(chǎn)和流動財產(chǎn)。 2）、有利于提高教育管理效率，目標(biāo)管理用不同層次的目標(biāo)的組織成員都明確了自己的工作要求，而且以目標(biāo)的實現(xiàn)情況來評價工作的成果。目標(biāo)是一定時間內(nèi)個人或組織預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果，這就決定目標(biāo)是指向未來的，實現(xiàn)目標(biāo)的過程就是從現(xiàn)在走向未來的過程。不斷發(fā)展，螺旋上升。（六）、教育管理方法的綜合運用：教育工作者研究教育管理，要在哲學(xué)方法論和系統(tǒng)方法論的指導(dǎo)下把理論研究、歷史研究、調(diào)查研究、比較研究和實驗研究結(jié)合起來，認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實際的原則。管理解為主其事，把理解為治其事。 教育管理是一般社會管理的特殊部分?？状牡摹拔迓毮苷f”。 1（國際比比較）是將發(fā)展階段接近的國家分為若干組。按照評價參照的標(biāo)準(zhǔn)不同，可將評價分為相對評價和絕對評價。 目標(biāo)是人們的行為思想要達(dá)到的目的和標(biāo)準(zhǔn)。 按總結(jié)時間分年度總結(jié)和階段總結(jié)，按總結(jié)的范圍分：國家教育管理總結(jié)、地區(qū)教育管理總結(jié)和單位總結(jié)。 1教育經(jīng)費使用的中心問題，是優(yōu)化教育經(jīng)費配置。 十、簡答。 四、教育管理的特點：管理內(nèi)容的教育性。20世紀(jì)60年代中期是以目標(biāo)結(jié)合為中心的目標(biāo)管理。教育管理過程是一個多邊活動過程。 十二、教育管理的方法：制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 十三、教育行政機(jī)關(guān)設(shè)置和改革的原則：符合教育行