【正文】 在設(shè)計過程中，應(yīng)根據(jù)行業(yè)特點和顧客需求及周邊環(huán)境等因素，結(jié)合各種布局、櫥窗、貨架的優(yōu)缺點綜合設(shè)計，揚長避短，以做到有利于顧客、服務(wù)于大眾、突出特色、善于經(jīng)營、提高效率、增長效益。對治療同種疾病的不同藥品之間的差別、副作用等都能詳細具體的解釋。店的入口設(shè)計為封閉型入口，面向大街一面。 第八篇 :中藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生實習(xí)總結(jié) 轉(zhuǎn)眼間大學(xué)四年就快要結(jié)束就還剩下一年了，即將踏上社會的我而很懵懂，不知道社會的酸甜苦辣，之前一直是學(xué)生，也沒有到社會上去實踐工作過，這很是不好。 第七篇 :機電專業(yè)大學(xué)生實習(xí)總結(jié) 讀了三年的大學(xué)，然而大多數(shù)人對本專業(yè)的認識還是不夠 ,在大二期末學(xué)院曾為我們組織了兩個星期的見習(xí)，但由于當(dāng)時所學(xué)知識涉及本專業(yè)知識不多，所 看到的東西與本專業(yè)很難聯(lián)系起來 ,所以對本專業(yè)掌握并不是很理想 . 今年暑假 ,學(xué)院為了使我們更多了解機電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對機電工程制造技術(shù)的認識，加深機電在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認識，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個擁有較多類型的機電一體化設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進的工廠進行生產(chǎn)操作實習(xí) . 為期 23 天的生產(chǎn)實習(xí)，我們先后去過了杭州通用機床廠 ,杭州機密機床加工工廠 ,上海閥門加工工廠 ,上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動機廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識，各廠 工人的工作情況等等。在部門領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)幫助下，我慢慢了解了公司的組織機構(gòu)、經(jīng)營 狀況及管理體制，以及技術(shù)服務(wù)部的基本業(yè)務(wù)，并學(xué)到了許多計算機維護知識。 場景二：肯德基負責(zé)人接到投訴，立刻匯報上級并立即組建公關(guān)調(diào)查小組，調(diào)查此事件。經(jīng)過一周的實習(xí)使我們了解了當(dāng)代大學(xué)生的公關(guān)意識成為影響大學(xué)生成材和發(fā)展以及整個社會發(fā)展和進步的重要因素。 月初我開始被調(diào)到辦公室工作，主要負責(zé)協(xié)助鐘主任開展日常辦公接待和文秘擬寫等。而其他大部分的老同事，也對我們這些新人投以真摯友情的 目光，在工作中，只要你需要，他們隨時給予熱情地指導(dǎo)；工作之余，大家開懷談笑，不分彼此。 第四篇 :新聞專業(yè)大學(xué)生實習(xí)個人總結(jié) 兩個月彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識到日子的匆匆。作為一名信貸內(nèi)勤，我深感自己肩上的擔(dān)子的分量，稍有疏忽就有可能出現(xiàn)信貸風(fēng)險。現(xiàn)講本年度的工作總結(jié)如下： 加強學(xué)習(xí)，努力提高政治與業(yè)務(wù)素質(zhì)。統(tǒng)計局要為科研配備先進的計算機設(shè)備、統(tǒng)計分析軟件、通訊工具以及其他辦公設(shè)備；要建設(shè)內(nèi)容豐富的統(tǒng)計科研網(wǎng)站等。同時在統(tǒng)計工作中，對和社會關(guān)心的有關(guān)經(jīng)濟、社會、科技、資源與環(huán)境等重大，都需要從統(tǒng)計的角度進行分析研究，得出結(jié)論，提出建議。 三、實踐結(jié)果：回嘉峪關(guān)在家中的這幾日雖不比在學(xué)校的安逸但是也讓自己成長了少許、通過寒假的幫忙的幫忙發(fā)現(xiàn)自己的人際交往能力還是很弱，這是以后必須解決的問題、使自己變得無所畏懼。針對這一現(xiàn)象，我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開展主題班會，對學(xué)生進行教育。 這個班的學(xué)生整體給人的感覺就是思維活躍，反應(yīng)敏捷，但就是組織紀(jì)律性差，紀(jì)律松散，缺乏自我約束能力。 我當(dāng)班主任力爭做到兩 點：一是尊重每一個學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。因此，我班在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)中能依據(jù)《綱要》中的精神，結(jié)合本班幼兒實際情況，有針對性的創(chuàng)設(shè)各區(qū)域： 〈 1〉、對個性霸道、任性的幼兒創(chuàng)設(shè)了“謙讓是美德”角色扮演區(qū)。在《春雨的色彩》的主題網(wǎng)絡(luò)中，以文學(xué) 作品為切入點，以“春”為核心，涉及科學(xué)、社會、語言、藝術(shù)、健康等領(lǐng)域的各項活動。鼓勵具有自卑心理的學(xué)生向精神方面看齊；鼓勵具有攀比之心的學(xué)生也向精神方面看齊！同時限制家庭條件好的同學(xué)要特別注意學(xué)校的規(guī)章制度，不能帶手機、帶 MP3 和 MP4 進入教室的，堅決不能讓他們帶入！ 當(dāng)然，在學(xué)生們交往接觸的過程中，難免也會發(fā)生矛盾，主要體現(xiàn)在吵架和打架這兩大方面上。我是一個比較“苛刻”的人，對人對事都極度的講究“完美”。在冬季長跑中，報名踴躍，最后有 7 人參加。該班學(xué)風(fēng)濃厚，平時堅持早讀，在期末考試中無一人重修。 第五篇 :大學(xué)班主任工作總結(jié) 見習(xí)期剛滿的我，回顧這一年的工作，除了代理團委書記一職外，另外很重要的一部分工作就是擔(dān)任班主任。 所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍， 班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。 （二）實行班級管理 我們班級發(fā)展的目標(biāo)都是由師生共同商討確立的，并且分工負責(zé)。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。用個人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。面對學(xué)生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素 質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學(xué)生個體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生命的質(zhì)量呢 ?在過去的一學(xué)期里，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下： 一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才 做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課；二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！” 三、具體要求，指導(dǎo)到位 心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。盡管這樣 ，下面我就談幾點做法和體會。 。 B.基礎(chǔ)沉降、立桿底座與基礎(chǔ)面的接觸情況。 E.設(shè)施 ，（）。 C.不得有積水 部門協(xié)商 （）。 扣 （）。 、橫向橫桿的碗扣節(jié)點上 圈的腳手架拐角處及一字形腳手架端部應(yīng)設(shè)置豎向通高斜桿 ，安裝完梁模板后 手架高度小于 或等于 24m 時，每隔 5 跨應(yīng)設(shè)置一組豎向通高斜桿 ，拆除前應(yīng)在相鄰立桿間設(shè)置相同數(shù)量的斜桿 24m 時，（）。 ／㎡取值 ㎡ 取值 的承重墻 （） 小于 30KN 切強度不應(yīng)小于 60KN C. 橫桿接頭剪切強度不應(yīng)小于 50KN D. 扣件抗滑承載力取 8KN 壓強度不應(yīng)小于 100KN ，可分為（） 久荷載（恒荷載） （活荷載） （） 桿與擋腳板自重標(biāo)準(zhǔn)值可按㎡ ，工程概況：包括（）、平面形狀及尺寸等。 、欄桿、擋腳板、安全網(wǎng)等防護設(shè)施及附加構(gòu)件的自重。 ，組成雙排腳手架結(jié)構(gòu)的桿系自重，包括（）。 、系安全帶、穿（）。 （）級及以上大風(fēng)、大雨、大雪后施工前檢查。 ，使用前應(yīng)對其質(zhì)量進行（）。 ，施工管理人員應(yīng)對操作人員進行（）交底。 H 小于或等于（）時，垂直度偏差應(yīng)小于或等于 H／ 500. ，在一跨挑梁范圍內(nèi)不得超過（）施工人員操作，嚴(yán)禁堆放物料。有排水措施。 176。 m （），并在通道腳手板 下增設(shè)橫桿。 ，頂部只計算安全網(wǎng)的（）面積。 ，工程概況：工程名稱、工程結(jié)構(gòu)、（）、高度、平面形狀及尺寸等。 ／ m178。 35.（）以下的支撐架可不計算架體自重。 ，可分為永久荷載（恒荷載）和可變荷載（）。 Ａ． 600650℃ Ｂ． 600700℃ Ｃ． 600800℃ Ｄ． 600900℃ 、橫桿接頭、斜桿接頭應(yīng)采用（）制造。 48mm ,鋼管壁厚應(yīng)為（） mm. 0+ 0+ 0+ 0+ 2mm,外套管長度不得小于 160mm,外伸長度不得小于（） mm. （）、轉(zhuǎn)動靈活，不得有卡 現(xiàn)象。 Ａ． 10 Ｂ． 20 （）除銹，鋼管直線度應(yīng)小于 ／ 1000（ L 為使用鋼管的長度）。 24. 型式檢驗抽樣方法，提取的樣本應(yīng)封存交付檢驗，（）不得修理和調(diào)整。 KN／ m KN／ m KN／ m ／ m 32. 雙排腳手架外側(cè)掛滿密目式安全立網(wǎng)自重標(biāo)準(zhǔn)值可按（）取值。 ／ m178。 ／ m178。 （）繪制模板支撐架立桿平面布置圖。 m 20176。 案，并經(jīng)（）后，方可實施。 、橫桿、斜桿、連墻件的順序逐層搭設(shè)，底層水平框架的縱向直線度偏差應(yīng)小于（）架體長度。 和 和 和 75. 腳手架必須鋪滿、鋪實。 ，（）拋擲。斜桿扣接點扣件擰緊程度。 ，（）擅自拆除架體結(jié)構(gòu)桿件。 ，立桿的上碗扣，應(yīng)能（）現(xiàn)象。 ，檢驗時不得修理和調(diào)整。 C. 縱向及橫向水平桿 D.垂直及水平斜桿 E. 起重機械 （） 。 E.當(dāng)兩立桿間增設(shè)斜桿時，等于立桿相鄰節(jié)點間的距離。 ，當(dāng)不能呈水平設(shè)置時，與腳手架連接的一端應(yīng)下斜連接 ，其位置應(yīng)由建筑結(jié)構(gòu)和風(fēng)荷載計算確定，且水平間距不應(yīng)大于 處，當(dāng)采用鋼管扣件做連墻件時，連墻件應(yīng)與立桿連接，連接點距碗扣節(jié)點距離不應(yīng)大于 150mm 采用可承受拉、壓荷載的鋼性結(jié)構(gòu)，連接應(yīng)牢固可靠。 定。 180mm ：（）。 質(zhì)量 、與螺母配合間隙。 。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。 二、細處關(guān)愛，親近學(xué)生 愛，是教師職業(yè)道德的 核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自 己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。因此，對學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。 第三篇 :特教班主任工作總結(jié) 本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持下 ,我繼續(xù)擔(dān)任高考班班主任的工作 ,為了在今后的工作能夠取長補短 ,特總結(jié)如下 : （一）抓常規(guī) 管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣 早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹、認真、一絲不茍。通過自我管理，既加強了班干部隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力，又提高