【正文】 荷載 （） ，新澆筑混凝土、鋼筋、模板及支承梁（楞）等自重。 桿系自重，包括：立桿、縱向及橫向水平桿、垂直及水平斜桿等 自重。 、欄桿、擋腳板、安全網(wǎng)等防護(hù)設(shè)施及附加構(gòu)件的自重。 起重機(jī)械。 。 ，包括：（）等。 C. 腳手架上的起重機(jī)械 D.斜桿 E. 水平斜桿 ，包括：（）等自重。 C. 縱向及橫向水平桿 D.垂直及水平斜桿 E. 起重機(jī)械 （） 。 、材料及施工設(shè)備荷載 。 ，可采用下列哪些規(guī)定（）。 ／㎡取值 ㎡ 取值 的承重墻 （） 小于 30KN 切強(qiáng)度不應(yīng)小于 60KN C. 橫桿接頭剪切強(qiáng)度不應(yīng)小于 50KN D. 扣件抗滑承載力取 8KN 壓強(qiáng)度不應(yīng)小于 100KN ，可分為（） 久荷載（恒荷載） （活荷載） （） 桿與擋腳板自重標(biāo)準(zhǔn)值可按㎡ ，工程概況：包括（）、平面形狀及尺寸等。 筑面積 ：（） ：制定方案 ：繪制架體結(jié)構(gòu)圖（平 .立 .剖）及計(jì)算簡(jiǎn)圖 ：荷載計(jì)算 四步：最不利立桿、橫桿及斜桿承載力驗(yàn)算，連墻件 及承載力驗(yàn)算 （）。 ，？立面和剖面畫出結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖。 桿中產(chǎn)生的彎矩 （） ，等于相鄰兩連墻件間垂直距離。 時(shí)，計(jì)算長(zhǎng)度乘以折減系數(shù) 。 E.當(dāng)兩立桿間增設(shè)斜桿時(shí)，等于立桿相鄰節(jié)點(diǎn)間的距離。 （）上時(shí)，立桿底座應(yīng)鋪設(shè)墊板，并應(yīng)對(duì)樓板或陽臺(tái)等的承載力進(jìn)行驗(yàn)算。 （）。 、橫向橫桿的碗扣節(jié)點(diǎn)上 圈的腳手架拐角處及一字形腳手架端部應(yīng)設(shè)置豎向通高斜桿 ，安裝完梁模板后 手架高度小于 或等于 24m 時(shí)，每隔 5 跨應(yīng)設(shè)置一組豎向通高斜桿 ，拆除前應(yīng)在相鄰立桿間設(shè)置相同數(shù)量的斜桿 24m 時(shí)，（）。 5 跨應(yīng)設(shè)置一組豎向通高斜桿 大于 24m 時(shí) 3 跨應(yīng)設(shè)置一組通高斜桿 （）。 接，扣接點(diǎn)距碗扣節(jié)點(diǎn)的距離不應(yīng)大于 150mm。 出現(xiàn)不能與立桿扣接時(shí)，應(yīng)與橫桿扣接，扣件扭緊力矩應(yīng)為 4065N m 形且內(nèi)對(duì)稱 2 跨 ：（）。 ，當(dāng)不能呈水平設(shè)置時(shí)，與腳手架連接的一端應(yīng)下斜連接 ，其位置應(yīng)由建筑結(jié)構(gòu)和風(fēng)荷載計(jì)算確定，且水平間距不應(yīng)大于 處，當(dāng)采用鋼管扣件做連墻件時(shí)，連墻件應(yīng)與立桿連接，連接點(diǎn)距碗扣節(jié)點(diǎn)距離不應(yīng)大于 150mm 采用可承受拉、壓荷載的鋼性結(jié)構(gòu)，連接應(yīng)牢固可靠。 E.通道上部應(yīng)設(shè)專用橫梁。 ，沖壓鋼（），兩端應(yīng)與橫桿綁牢，作業(yè)層相鄰兩根廊道橫桿間應(yīng)加設(shè)橫桿，腳手板探頭長(zhǎng)度應(yīng)小于或等于 150mm。 扣 （）。 時(shí)，應(yīng)在拐角處設(shè)置通高專用斜桿，中間每排每列應(yīng)設(shè)置通高八字形斜桿或剪刀撐 B.工具式鋼腳手板必須有掛 鉤 于 時(shí)，模板支撐架四周從底到頂連續(xù)設(shè)置豎向剪刀撐 、橫向由底至頂連續(xù)設(shè)置豎向剪刀撐，其間距小于或等于 45 176。 60176。之間，斜桿應(yīng)每步與立桿扣接。 ：（）。 定。 ，兵營(yíng)與架體連接牢固 必須采用木板或其他硬質(zhì) 材料全封閉，兩側(cè)應(yīng)設(shè)置安全網(wǎng)。 、規(guī)格分類放置在堆料區(qū)內(nèi)或碼放在專用架上，（）。 C.不得有積水 部門協(xié)商 （）。 排水措施 （）的順序逐層搭設(shè)，底層水平框架的縱向直線度偏差應(yīng)小于 1/200 架體長(zhǎng)度，橫桿間水平度偏差應(yīng)小于 1/400 架體長(zhǎng)度。 E.鋼模板 H 小于或等于 30m 時(shí)，（）。 H/500。 替平網(wǎng) D.當(dāng)高度 H 大于 30m 時(shí)， H/1000 ，腳手板必須（）擋腳板及 1200mm 高兩道防護(hù)欄桿。 180mm ：（）。 、鋪實(shí)，外側(cè)應(yīng)設(shè) 180mm擋腳板及 1200mm高兩道欄桿 C. 防護(hù)欄桿應(yīng)在立桿 D. 作業(yè)層嚴(yán)禁上人 符合國(guó)家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)《建筑施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)》 JGJ59 的規(guī)定。 （）時(shí)，應(yīng)符合現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》 JGJ130 的關(guān)規(guī) 定。 E.設(shè)施 ，（）。 ，以便于（）。 C. 保管 揮 ：（）。 套提供鋼管、零件、鑄件、沖壓件等材質(zhì)，產(chǎn)品性能檢驗(yàn)報(bào)告 ，供應(yīng)商應(yīng)配套提供（）等材質(zhì)、產(chǎn)品性能檢測(cè)報(bào)告。 ：（）。 質(zhì)量 、與螺母配合間隙。 ：（）。 不變性的斜桿、連墻件等設(shè)置情況。 B.基礎(chǔ)沉降、立桿底座與基礎(chǔ)面的接觸情況。 衛(wèi)生許可條件 接銷的安裝、斜桿扣接點(diǎn)、扣件擰緊程度。 ：（）。 6m 時(shí)，應(yīng)進(jìn)行檢查與驗(yàn)收 工進(jìn)度升高應(yīng)按結(jié)構(gòu)層進(jìn)行檢查 24m 時(shí)，在 24m 處或在設(shè)計(jì)高度 H/2 處及大于 24m 時(shí)，在24m 處或在設(shè)計(jì)高度 H/2 處及達(dá)到設(shè)計(jì)高度后，進(jìn)行全面檢查與驗(yàn)收。 6 級(jí)及以上大風(fēng)、大雨、大雪后施工前檢查。 。 （）后施工前檢查。 級(jí)風(fēng) 級(jí)及以上大風(fēng) ，應(yīng)具備下列技術(shù)文件的有（）。 。 （）等物料。 物料 （）等不得固定在腳手架上。 E.安全網(wǎng) （）天氣時(shí)，應(yīng)停止腳手架的搭設(shè)與拆除作業(yè)。 級(jí)及以上大風(fēng) 級(jí)風(fēng) E.大霧 （） 以下是附加文檔 ，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 班主任工作總結(jié)專題 8篇 第一篇 :班主任工作總結(jié) 小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣 ，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。 一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈 學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。 二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生 愛，是教師職業(yè)道德的 核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！” 三、具體要求，指導(dǎo)到位 心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。 我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情?好。 四、示范帶頭，直觀引導(dǎo) 大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到 的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。 五、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評(píng) 德國(guó)美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自 己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 第二篇 :四年級(jí)班主任工作總結(jié) 學(xué)生是涌動(dòng)著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。面對(duì)學(xué)生，祖國(guó)的未來，我們要做一個(gè)真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素 質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級(jí)管理究竟該如何閱讀學(xué)生個(gè)體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生命的質(zhì)量呢 ?在過去的一學(xué)期里，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績(jī)，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下： 一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才 做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會(huì)課，開好班會(huì)課；二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是在班中 形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見識(shí)。學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。但開班會(huì)課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精悍的班會(huì)也能取得良好的效 果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用自