【正文】 s trip to the West to take the Buddhistic sutra. They met a white bone evil, and the evil transformed human appearances three times to seduce the monk. Twice Monkey King recognized it and brought it down. The monk was unable to recognize the monster and expelled Sun Wukong. Xuan Zang was then captured by the monster. Fortunately Bajie, another apprentice of Xuan Zang, escaped and persuaded the Monkey King to e rescue the monk. Finally, Sun kills the evil and saves Xuan Zang. The outstanding animation has received a variety of awards, including the 6th Hundred Flowers Festival Award and the Chicago International Children39。s natural scenery. Pleasant Goat and Big Big Wolf【喜洋洋與灰太狼】 Pleasant Goat and Big Big Wolf (Chinese:喜羊羊與灰太狼) is a Chinese animated television series. The show is about a group of goats living on the Green Pasture, and the story revolves around a clumsy wolf who wants to eat them. It is a popular domestic animation series and has been adapted intos education. Proponents of the show claim that it is merely for entertainment. Effendi Effendi, meaning sir ands 10 mustsee animations】The Chinese animation industry has seen considerable growth in the last several years. It went through a golden age in the late 1970s and 1980s when successively brilliant animation work was produced. Here are 10 mustsee classics from China39。但由于受到現(xiàn)行教師評價制度的限制。這則例子說明現(xiàn)代教師應具有什么樣的學生觀和發(fā)展觀？某高校一位體育老師在上體育課時談到學生穿的運動服質(zhì)量不好時，說了這樣一句話：“這是因為你們輔導于拿了經(jīng)銷商的回扣。（最高為7分）根據(jù)所提對策的針對性、可行性、有效性等酌情給分。（2分）教師的人生價值主要是通過教育價值來體現(xiàn)和實現(xiàn)的。實踐對于教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義在于，第一，實踐是檢驗教師職業(yè)道德修養(yǎng)的標準，也是教師職業(yè)道德認識的強化機制。而要成為這樣的老師，就必須是一個知識淵博、職業(yè)道德高尚的人?？鄻肥且粚γ堋Ｗ詈?，樂教敬業(yè)是維護教育改革發(fā)展的必然選擇。所以提高自己的精神境界，是指來勢應該超越自我，超越個人利益的考慮而把教育工作視為社會大眾謀福利的事業(yè)。打算怎樣加強職業(yè)道德修養(yǎng)。教師的理想和信念是教師從事教育職業(yè)的強大精神支柱和動力源泉。教師思想情操的陶冶：①確立教師的責任感。積極樂觀人生態(tài)度的表現(xiàn)：熱愛生活、滿懷信心；強烈的責任感、意志堅韌；積極向上、勇于開拓你是怎樣理解教師的人生價值和幸福的？教師的人生價值主要是通過教育價值來表現(xiàn)和實現(xiàn)；作為一個職業(yè)群體，教師人生價值的外在表現(xiàn)形式是通過社會對教師職業(yè)的尊重程度來衡量作為個體，教師人生價值的外在表現(xiàn)是獲得各種榮譽、稱號、職稱。第二，教師要“可親”。第五，教師要樹立崇高的職業(yè)理想和道德理想。教師在社會交往中要處處為人師表，遵守社會公德，遵紀守法，為他人樹立良好的道德形象，做出道德表率。二，傳承精神文化，1，教師是人類文化的傳播者，2，教師是人類智能的開發(fā)者；三，推動物質(zhì)文明，1培養(yǎng)勞動者，2發(fā)展科學技術2教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法 途徑：一，優(yōu)化教師的職業(yè)心理；二，加強知識，理論學習；三積極投身教育實踐 方法：榜樣學習法，自我省察法，自我激勵法，防微杜漸法教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容一，提高教師職業(yè)道德認識；二，培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感；三，鍛煉教師職業(yè)道德意志；四，堅定教師職業(yè)道德信念；五，養(yǎng)成良好的教師行為習慣3教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標和境界教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標，是指教育者為了出色地完成教育教學任務而進行地職業(yè)道德修養(yǎng)地努力方向和所要達到地根本目的。2人生目的有那些類型，對不同的人生目的應該怎樣評價？ 類型劃分：從目的的意向性（強度）上看，有追求人生和自然人生；從目的指向上肯，有奮斗性人生和欣賞性人生；從目的的開闊性，層次性上看，有自我（取向）人生和社會（取向）人生；從目的的內(nèi)容上看，有俗欲人生和雅趣人生 評價：人生目的的選擇主要應該看作是個人的事，每個人都有選擇自己生活目的的自由，社會應該為這一人生中最重要的選擇提供寬松的 環(huán)境，允許人們在不斷地選擇和體驗中逐步學會做出更為明智和合理地選擇。但在教師的勞動中，這兩個因素是融為一體不可分割的，可以說教師本人就是最主要的勞動手段。在教育實踐中，教師要按照社會主義的教育方針嚴格要求學生，這是培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展教育所必需的，是對教師道德的基本要求，是熱愛學生的特殊尺度。（4）、教師與社會關系的道德規(guī)范：教師與學生家長的道德規(guī)范，教師與社區(qū)的道德規(guī)范，教師與教育協(xié)作單位之間的道德規(guī)范，教師在從事社會服務中的道德規(guī)范。樂教有利于促進敬業(yè)精神的形成，敬業(yè)也有利于加強教師的職業(yè)情感，兩者相互包含，相互依存。你是怎樣理解教師職業(yè)道德的基本原則的？答：1。何為教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范，兩者的關系是什么？答：教師職業(yè)道德原則：是指教師在教育活動中正確處理各種利益關系應遵循的最根本的行為準則，是對教師行為和品質(zhì)的根本要求，也是教師道德的社會本質(zhì)最直接和集中的反映。4）教育功能：道德能通過評價方式，造成社會輿論，形成社會風尚，樹立道德榜樣，塑造理想人格來感化和培育人們的道德觀念、道德境界、道德行為和道德品質(zhì)。人的道德品質(zhì)形成受文化、傳統(tǒng)等方面的影響，道德是人類文化系統(tǒng)中最具有惰性的文化因子，人的道德品質(zhì)一旦形成，具有相對的穩(wěn)定性。教師職業(yè)的特點是指教師這一職業(yè)角色與其他職業(yè)從業(yè)人員的區(qū)別之所在。教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)是指產(chǎn)生和形成教師職業(yè)道德基本原則的客觀基礎。1教師與同事之間的關系：指的是學校教師為了實現(xiàn)學校教育教學目標，在教育教學實踐活動中，于校內(nèi)其他工作人員之間通過語言、思想、感情的交流而產(chǎn)生、發(fā)展的相互依存、相互影響的關系。11．教師榮譽感：是指教師在正確履行教師義務之后由于得到社會的贊揚、組織的褒獎、他人的敬重而產(chǎn)生的自豪感、尊嚴感和內(nèi)心的欣慰。教師的人生意義：是指教師職業(yè)活動對教師個人生命存在極其活動合理性的肯定，是教師職業(yè)勞動樂趣的源泉和自我發(fā)展的可能性根據(jù)理想：是在現(xiàn)實的基礎上形成的對未來奮斗目標的向往和追求以及經(jīng)這一追求和奮斗而實現(xiàn)的超越于既定現(xiàn)實的更為美好的狀態(tài)或境界。職業(yè)理想：是指個人所希望從事的職業(yè)和在這一職業(yè)活動中希望到達的水平和成就。12．教師道德品質(zhì)：指的是教師在長期職業(yè)道德活動中養(yǎng)成的在個人的道德觀念、道德行為上表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的特征和傾向，它是由教師認識、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為五個基本方面的有機統(tǒng)一體，是社會道德原則、規(guī)范職業(yè)化的結(jié)果。1熱愛學生：指教師能以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，從高度的工作責任心和社會責任感出發(fā)，關心愛護每個學生，嚴格要求教育學生，為國家、為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設人才。2人生觀（135）人生觀又稱為人生價值觀，是人們對人生的根本看法和態(tài)度。（1）、崇高性（2）、奉獻性（3）、示范性（4）、主導性什么是道德？道德作為行為規(guī)范和個人品質(zhì)各有什么特點？由一定社會經(jīng)濟關系決定的，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和人們內(nèi)心信念來維持的，用以調(diào)整人們之間以及個人與社會集體之間利益關系的行為規(guī)范和品質(zhì)的總和。“俗”——相對于政治的原則性、宏大型和宗教追求超凡脫俗的神圣性而言，道德具有日常性、平常性、生活性、細微性，體現(xiàn)在我們?nèi)粘５纳钪?怎樣理解和評價道德的穩(wěn)定性特征？（30）答、道德育其他社會意識形態(tài)一樣，隨著社會經(jīng)濟關系的變化而變化，具有歷史變動性。道德的個體功能：1）啟智功能——開啟人的潛能2）協(xié)調(diào)功能——協(xié)調(diào)人際關系3）保健功能——有助于人的心理健康4）慰籍功能——情感慰籍5）導向功能——人生觀、價值觀的導向6）升華功能——人生價值的升華教師職業(yè)道德的含義和特點是什么？（36—38）答、教師職業(yè)道德是教師在從事教育活動中必須遵循的人與人之間關系的行為規(guī)范的總和。教師職業(yè)道德基本原則的依據(jù)是指產(chǎn)生和形成教師職業(yè)道德基本原則的客觀基礎。一、教師職業(yè)道德的基本原則：樂教敬業(yè)樂教敬業(yè)的含義就是要求教師一方面要熱愛自己的職業(yè)，要以飽滿的熱情積極投身帶教育活動中，另一方面又要尊重自己的職業(yè)，以認真的態(tài)度自覺履行自己的職責，發(fā)揚樂觀向上、銳意進取的精神，為培育社會主義新人貢獻自己的一切?！熬礃I(yè)”是職業(yè)道德的核心和根本，職業(yè)道德教育的重點就在于培養(yǎng)從業(yè)人員的敬業(yè)精神。1人生目的的類型有哪些？這些類型各有其什么特點？（135——136）答：1）從目的的意向性上看：追求人生——人生目標很明確，并且下定決心朝既定的目標走；自然人生——沒有很明確的人生目的，順其自然，得過且過2）從目的的指向性看：奮斗型人生——人生目的側(cè)重于確定的結(jié)果；欣賞型人生——側(cè)重于人生過程，對結(jié)果不太重視3）從目的的開闊性、層次性看：自我人生——人生目標是圍繞個人的；社會人生——人生目標是指向群體的4）從目的內(nèi)容上看：俗欲人生——以物質(zhì)追求為主；雅趣人生——以精神追求為主現(xiàn)實生活中人們的人生目的通常不是單純的某一種類型，而是呈現(xiàn)出交叉、融合、過度的混合狀態(tài)1教師的職業(yè)目的有哪些類型？（137）答：教師的人生目的很自然地是與自己的職業(yè)相關聯(lián)的，或者說在一定程度上教師的人生目的體現(xiàn)為職業(yè)目的。一是嚴而有格，二是嚴而有度，三是嚴而有恒，四是嚴而有方，五是嚴而有情。這就決定了教師要用自己的言行做出榜樣和示范，不僅要用自己的學識，更重要的要用自己的品格去教人，必須以身為教，為人師表這主要師由教師的教育勞動無非師要使受教育者學會做人，做事的目的所決定。當然，也要有一個最低限度，那就是