【正文】 學制： 3 年。從事數(shù)控加 工 (含一般機械加工 )的現(xiàn)場技術管理和簡單工裝設計制造的初步能力； （ 3）體美方面： 培養(yǎng)學生具有一定的體育衛(wèi)生知識、運動技能、一定的美學知識和健康的審美意識，身體健康，體魄強健，能承擔建設祖國和保衛(wèi)祖國的光榮任務。是實現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)一體化，專業(yè)技術能力與素質(zhì)教育貫穿始終，擺脫學科型教育模式的束縛，打破課程編排“三層樓”的舊框架，構(gòu)建“實踐 —— 理論 —— 實踐”型的新模式， 27 形成高職教育特色的重要舉措。 實施“三個結(jié)合”是培養(yǎng)高素質(zhì)的高等技術應用性人才的有效途徑。遠期，應開展企 業(yè)科研，具有為企業(yè)改造和開發(fā)一般數(shù)控設備能力，并開展相應服務，并且申報成兩項國家科研項目。教師從事生產(chǎn)，才能把握教學的方向，教學更有針對性。 到目前為 止，機械工程系專業(yè)課教師基本都參加了到企業(yè)鍛煉的培訓內(nèi)容?；セ莼ダ淖詈梅绞绞墙⒎€(wěn)定的供需關系，即學校是企業(yè)培訓機構(gòu)的延伸或者企業(yè)人力資源的供應部門，而企業(yè)是學校人才培養(yǎng)最后工序的基地或是人才的歸宿。在實習過程中，學生不僅對自己工作有一個感性認識，使所學知識與實踐相結(jié)合，對數(shù)控技術形成一個較全面的認識，而且也使自身能力素質(zhì)得以提高，比如職業(yè)道德的建立，協(xié)作精神的培養(yǎng)、意志力的鍛煉，工作環(huán)境的了解，人際交往能力，心理承受能力等等。 已經(jīng) 建立起數(shù)控加工、 CAD/CAM 兩個實驗實訓室、二年內(nèi) 完成數(shù)控設備診斷維修試驗實 訓室部分建設，三年內(nèi) 完成數(shù)控設備診斷維修實訓室中數(shù)控設備拆裝、數(shù)控系統(tǒng)部分的建設，形成數(shù)控技術專業(yè)完整的實驗實訓室。 近期應以選擇教材為主，積累經(jīng)驗，為編寫滿足本校專業(yè)特色的教材打下堅實基礎。其次需要完成課程操作文件，亦即編制授課計劃、教學大綱、任務書、指導書，多媒體課件和教材等一系列工作。 （ 5） 兼職教師隊伍 加大兼職教師隊伍的建設，引進實踐能力強且教學水平高的校外兼職教師。計劃在三 年內(nèi)再引進數(shù)控專業(yè)教師 1 人、模具專業(yè)教師 1 人、數(shù)控維修專業(yè)的教師 1 人 ，使數(shù)控及相關專業(yè)的教師達 18 人。 7．加強教育教學理論和人才培養(yǎng)模式的研究，提高學術水平 牢固樹立“科研立校、科研興?！钡挠^念，堅持“教研促教改、以教改促教學”的工作思路，重視科學研究和教育科學研究工作，鼓勵教師多出成果、出好成果。 （ 4）積極采用新技術、新手段，多種形式地開展實踐性教學。 4．建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系 實踐教學的主要目標是培養(yǎng)學生的技術應用能力，在教學計劃中占有相當大 19 的比重。專業(yè)課教學內(nèi)容加強針對性和實用性。 建立產(chǎn)學研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。每個模塊包括若干實訓課程，并配有實訓大綱，每門實訓課程 由若干獨立的基本訓練單元組成。學生畢業(yè)頂崗實習，加深了對行業(yè)和社會的認識，提高專業(yè)技能，增強就業(yè)能力，給學生提供了鍛煉自己和施展才華能力的機會。 表 6 機械工程系班主任基本信息表 序號 姓名 性別 出生 年月 畢業(yè) 時間 所帶班級 班級 人數(shù) 任職 年限 1 趙大基 男 機械工程系黨總支書記 2 吳應昌 男 機械工程系副主任，主管學生工作 3 李 寧 男 機械工程系政治輔導員， 負責學生 管理 工作 4 翟愛霞 女 機械制造與自動化 5 王云德 男 數(shù)控技術 32 1 年 6 邱曉慶 女 數(shù)控技術 36 1 年 7 雷文斌 男 焊接技術 8 李曉軍 男 機械設計與制造 33 1 年 9 許東生 男 模具設計與制造 31 4 年 10 吳應昌 男 數(shù)控技術 11 寇元哲 男 模具設計 12 楊憲章 男 機械設計 13 謝曉麗 女 機械制造與自動化 14 王保愛 男 焊接技術 34 5 年 15 靳瑞生 男 焊接技術 45 9 年 16 薛靈輝 女 數(shù)控技術 32 9 年 17 王雷 男 數(shù)控技術 32 3 年 18 胡建龍 男 模具設計與制造 39 3 年 19 王云德 男 材料成型 23 3 年 20 劉孜文 男 機械設計與制造 21 張克盛 男 機制自動化 47 5 年 22 李 寧 男 種子機械 33 2 16 （六）數(shù)控技術專業(yè)特色 1． 在培養(yǎng)目標上強調(diào)實用性。 表 4 機械工程系外聘教師名單 序號 姓 名 學歷 職稱 專業(yè) 擔任實訓指導課程名稱 備注 1 張旺盛 碩士 高級工程師 機械設計 數(shù)控技術 2 于衛(wèi)峰 本科 高級工程師 機械制造 機械設計與制造 3 孫立群 本科 高級工程師 焊接技術 焊接技術及自動化 4 李富科 本科 高級工程師 鑄造技術 自動控制 5 王興衍 本科 高級工程師 鑄造技術 模具設計與制造 6 袁春蘭 本科 高級工程師 焊接技術 焊接技術及自動化 7 劉生龍 碩士 高級工程師 鑄造技術 模具設計與制造 8 馬鼎斌 碩士 高級工程師 自動化 機械制造與自動化 9 王 健 大專 高級技師 焊接技術 焊接技術 10 鄭志剛 大專 技師 機械制造 鑄造技術 11 聶允堂 本科 高級技師 焊接技術 焊接技術 12 鄧仕龍 大專 技師 機械制造 機械制造 13 金 星 大專 技師 鑄造技術 模具技術 14 南 花 本科 工程師 機電技術 機械制造與自動化 15 郭詠梅 大專 助理工程師 機械制造 設備控制技術 16 劉亞麗 大專 助理工程師 機電技術 鉗工技術 17 周科文 大專 工程師 機械制造 焊接技術 18 郭秀文 大專 工程師 機械制造 鉗工技術 19 尚溫信 大專 工程師 機械制造 鑄造技術 20 楊學祿 大專 工程師 機械制造 材料成型與控制 21 閻浩仕 大專 工程師 機械制造 材料成型與控制 6． 教學科研現(xiàn)狀 數(shù)控技術專業(yè)的教師積極進行科研，探索產(chǎn)學研的新路子。 4． 校企合作現(xiàn)狀 隨著國家對職業(yè)教育的日益重視，支持職業(yè)教育發(fā)展的各項政策陸續(xù)出臺。EDA 實驗室 聯(lián)想電腦、 PLC 實驗箱、 EDA 實驗箱、穩(wěn)壓電源 主要為數(shù)控技術等專業(yè)開設《電氣控制與 PLC 應用》《單片機原理與應用》等課程的專業(yè)理論實驗 設備控制實訓 室 傳感器系統(tǒng)試驗儀、天車模型、挖土機模型、高頻信號發(fā)生器、電梯 模型、虛擬示波器 為數(shù)控技術等專業(yè)開設《傳感器與檢測技術》課程專業(yè)實驗 材料力學實驗室 萬能實驗機、扭轉(zhuǎn)實驗機、疲勞實驗機、帶傳動效率實驗機、齒輪效率實驗機 開設為數(shù)控技術等專業(yè)開設《材料力學》《機械設計基礎》課程專業(yè)實驗 技術測量實驗室 游標卡尺、高度游標卡尺、內(nèi)徑百分尺、深度千分尺、外徑千分尺、公法線千分尺、讀數(shù)顯微鏡、物鏡測微尺 為數(shù)控技術等專業(yè)《公差配合與測量技術》課程開設測量實驗 工程材料與 金相實驗室 洛氏、布氏硬度計、箱式電阻爐、金相試樣拋光機、金相試 樣切割機、金相顯微鏡、 為數(shù)控技術等專業(yè)《金屬工藝學》課程開設實驗 機械加工實驗室 車床、銑床、磨床、鉆床 為數(shù)控技術等專業(yè)《機械制造技術》課程開設理論教學和實踐操作 鉗工綜合實訓室 鉗工臺鉗、鉆床、砂輪機、其他工具 開設《鉗工工藝與技能訓練》課程的實際操作 焊工綜合 實訓室 焊條電弧焊、二氧化碳氣體保護焊、鎢極弧焊、氣焊和氣割、等離子切割、磁粉探傷、感應加熱、滲透實驗 開設 《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》、《焊接工藝與技能訓練》 等 課程的實際操作 數(shù)控機床 實訓室 數(shù)控機床實訓 、自動編程實訓、數(shù)控車床加工實訓、數(shù)控銑床加工實訓 開設《 數(shù)控 機床操作》等課程的實際操作 數(shù)控加工 實訓室 數(shù)控車床、數(shù)控銑床、檢驗設備工具 為數(shù)控技術等專業(yè)《數(shù)控技術加工與 編程》等課程的實際操作 模具綜合實訓室 注塑機、電火花機、切割機、沖床 為數(shù)控技術等專業(yè)《先進制造技術》等課程的實際操作 11 2020 年，學院投資 45 萬余元，購置了 CGM4300B 數(shù)控銑床 6 臺、 CK6120數(shù)控車床一臺等。數(shù)控技術專業(yè)有任課教師 15 名，其中，副教授 6 人，講師 6 人，實訓指導教師 3 人。 8 本專業(yè)的培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的高技能應用型人才，要求學生畢業(yè)后取得“雙證”，即高職畢業(yè)文憑和數(shù)控銑工或數(shù)控車工或數(shù)控加工中心等中級以上職業(yè)資格證 書 ，從而實現(xiàn)畢業(yè)生到企業(yè)直接上崗的目標。近年來模具企業(yè)大量采購數(shù)控設備，需要大量設計、數(shù)控編程及高層次維護的復合型人才，對復合型數(shù)控人才的迫切需求占其未來需求量的 20%。 （ 4） 稱職和優(yōu)秀的數(shù)控機床售后服務工程師和銷售工程師，也是珠江三角地區(qū)所需求人才的特點之一。近年來，國家加大了對軍工的投入，軍工企業(yè)通過技術改造，數(shù)控機床的數(shù)量和水平得到較大提高。與此同時，根據(jù)全國工業(yè)普查資料，我國機床擁有量約 378萬臺，但機床數(shù)控化率只有約 2%。我國技 5 能型人才培養(yǎng)模式相對落后，迫切需要提高職業(yè)教育培訓的針對性和適應性。形成了一支年齡層次、職稱結(jié)構(gòu)合理，教學水平、技能水平較高，全部具有本科以上學歷的教師隊伍，能較好地滿足目前教學的需要。 我們還聘請了長期工作在生產(chǎn)第一線、具有豐富實踐經(jīng)驗的科研院所、廠礦企業(yè)的高級工程師、工程師和高級技師作為兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處煟瑢?shù)控技術專業(yè)的產(chǎn)學研結(jié)合起到了較大推動作用。據(jù)悉，教育部、勞動和社會保障部、國防科工委、信息產(chǎn)業(yè)部、交通部、衛(wèi)生部等七部門共同啟動了“制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程”， 甘肅省制定了“振興甘肅制造業(yè)行動 計劃”， 以緩解勞動力市場上技能型人才的緊缺狀況，提高職業(yè)教育對社會和企業(yè)需求的反應能力，促進整個職業(yè)教育事業(yè)的改革與發(fā)展， 培養(yǎng)適合機械制造業(yè)發(fā)展需求的大量的數(shù)控技術技能型人才已成為高職教育的緊迫任務。在我國一些制造技術較先進的企業(yè)（如航空 、軍工等企業(yè)）其機床數(shù)控化率也只有 10%左右，而世界發(fā)達國家已超過 20%。特別 是國防科工委“十五”規(guī)劃萬臺設備數(shù)控化改造專項實施后， 6 許多機床設備也將進行數(shù)控化改造，迫切需要大量的掌握數(shù)控技術的各層次人才，數(shù)控機床的操作、編程、維護維修人才已成為制約軍工制造業(yè)快速發(fā)展的重要因素之一。 2． 數(shù)控技術人才需求的層次結(jié)構(gòu) （ 1） “藍領層”需求數(shù)量大 ，但相對比例將會有所下降 在現(xiàn)有的企業(yè)中，雖然大部分企業(yè)目前只要求操作者能熟練操作機床，程序由專人負責編寫，但隨著企業(yè)對數(shù)控人才的高效利用和進口數(shù) 圖 1 企業(yè)未來數(shù)控人才需求趨勢圖 控系統(tǒng)的配置，已有企業(yè)對“藍領層”提出了更高的知識結(jié)構(gòu)要求。 3． 對數(shù)控人才的 知識結(jié)構(gòu)要求 隨著我國企業(yè)的生產(chǎn)技術進步和數(shù)控設備的更新?lián)Q代，對各層次的數(shù)控技術人才提出了新的更高要求。 數(shù)控技術專業(yè)以就業(yè) 為導向、面向職業(yè)崗位、能力為本位的人才培養(yǎng)模式改革，進行了“以市場人才需求設置專業(yè)，以專業(yè)崗位需要改革課程體系，以崗位能力要求調(diào)整課程內(nèi)容；以人才培養(yǎng)的教學過程為載體，以職業(yè)教育的本質(zhì)為指針，以有限的學制時間為依據(jù)，研究課程整合，試行理論和實踐緊密相融的一體