[其它課程]20xx-6-28陽(yáng)江-教育信息技術(shù)科研與應(yīng)用論文寫作龍麗嫦-免費(fèi)閱讀
【正文】 例如：關(guān)于評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究 案例：龍麗嫦 .中小學(xué)教師 ICT技能培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系的研究 [J].中國(guó)電化教育 ,2022,(4):6468. 其結(jié)構(gòu)如下： 學(xué)支持該題詞目邏輯的內(nèi)容框架 引入 問題分析 策略路線 設(shè)計(jì)框架 充實(shí)內(nèi)涵 邏輯化 精細(xì)化 關(guān)于評(píng)價(jià)研究的案例 一、研究背景 二、中小學(xué)教師 ICT技能培訓(xùn)的涵義界定 三、評(píng)價(jià)體系的主要理論基礎(chǔ)及啟示 四、中小學(xué)教師 ICT技能培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系的建立 五、對(duì)中小學(xué)教師 ICT技能培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià) 六、研究總結(jié)與展望 第四部分是該選題下實(shí)體研究的核心部分 （一）評(píng)價(jià)目的 （二）評(píng)價(jià)對(duì)象和內(nèi)容 （三）構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 （四）評(píng)價(jià)主客體的關(guān)系 （五）評(píng)價(jià)的操作流程 第五部分是對(duì)該研究結(jié)論的論證 對(duì)評(píng)價(jià)的信度與效度的陳述 引入 問題分析 策略路線 設(shè)計(jì)框架 充實(shí)內(nèi)涵 邏輯化 精細(xì)化 關(guān)于評(píng)價(jià)的文章結(jié)構(gòu) 也可以基于評(píng)價(jià)的形成過程來擬定，例如： **評(píng)價(jià)的目的、概念、內(nèi)涵 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的原則 評(píng)價(jià)內(nèi)容、要素的分析陳述 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建 指標(biāo)項(xiàng)建立 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 權(quán)重系數(shù)確定 評(píng)價(jià)得分計(jì)算 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的使用信度、效度等 引入 問題分析 策略路線 設(shè)計(jì)框架 充實(shí)內(nèi)涵 邏輯化 精細(xì)化 關(guān)于校本課程開發(fā)研究的案例 例如：關(guān)于 **校本課程的開發(fā) 分析：文章需要反映出以下 邏輯要素 ： **校本課程概述 是什么校本課程、目的是用于什么的校本課程？ **校本課程的設(shè)計(jì)理念 **校本課程的內(nèi)容體系 **校本課程的教材開發(fā) **校本課程的教學(xué)實(shí)施 **校本課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 引入 問題分析 策略路線 設(shè)計(jì)框架 充實(shí)內(nèi)涵 邏輯化 精細(xì)化 模型圖要能反映元素間的結(jié)構(gòu)關(guān)系 圖形要簡(jiǎn)潔、清晰、美觀 工具：畫圖、 word自選圖形、思維導(dǎo)圖等 學(xué)關(guān)系模型圖的構(gòu)建與繪制 引入 問題分析 策略路線 設(shè)計(jì)框架 充實(shí)內(nèi)涵 邏輯化 精細(xì)化 學(xué)數(shù)據(jù)加工與表達(dá)的技巧 引入 問題分析 策略路線 設(shè)計(jì)框架 充實(shí)內(nèi)涵 邏輯化 精細(xì)化 慢工出細(xì)活！ 時(shí)間是質(zhì)量保證的因素之一！ 好論文是 “ 磨 ” 出來的 ? 改標(biāo)題 ? 改結(jié)構(gòu) ? 改材料 （ 收窄切入口 ，改 文獻(xiàn)綜述 ） ? 改措詞 ? 改圖表（ 修改前： 1 2 ， 修改后： 1 2） 引入 問題分析 策略路線 設(shè)計(jì)框架 充實(shí)內(nèi)涵 邏輯化 精細(xì)化 改 邏輯關(guān)系 上的不足 案例： 2022年省三等獎(jiǎng)?wù)撐?《 信息問題解決能力的實(shí)驗(yàn)研究 》 ，其存在問題： 由原來的學(xué)位論文修改提交參賽，材料較多而整理加工不足，八、九千字而又關(guān)系不清。 引入 問題分析 策略路線 設(shè)計(jì)框架 充實(shí)內(nèi)涵 邏輯化 精細(xì)化 做研究報(bào)告類論文 做研究報(bào)告類的論文，一般有以下兩種情況： 經(jīng)過課題研究，已完成課題研究報(bào)告，由研究報(bào)告，改寫成研究報(bào)告類論文。 撰寫這類論文，要把自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上抓住其本質(zhì)，進(jìn)行思考和發(fā)掘，提出自己的真知灼見， 形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)—— 論點(diǎn) ；并在經(jīng)過論證之后，使原有“經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)化為具有總結(jié)性、獨(dú)創(chuàng)性、理論性的論文。 引入 問題分析 策略路線 設(shè)計(jì)框架 充實(shí)內(nèi)涵 邏輯化 精細(xì)化 ： ? 揚(yáng)長(zhǎng)：基于實(shí)踐和案例 ? 補(bǔ)短：提煉、系統(tǒng)化 ? 發(fā)展：理性化、拓展視野 ? 。 方法 187。 對(duì)于我們一線教師而言，目前課題結(jié)題的主要鑒定材料之一，就是研究報(bào)告及其主題論文。 引入 問題分析 策略路線 設(shè)計(jì)框架 充實(shí)內(nèi)涵 邏輯化 精細(xì)化 對(duì)于文章內(nèi)容的主體部分，根據(jù)研究選題的邏輯內(nèi)在需要擬定。 案例： 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)看圖作文教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn) ， 2022年省上送國(guó)家參評(píng)論文，全國(guó)優(yōu)秀獎(jiǎng) – 存在問題之一：文章的一級(jí)標(biāo)題基本上使用詞，而不是使用短句，文章當(dāng)中也多使用了方案說明書一樣的陳述，使文章的結(jié)構(gòu)及論述語(yǔ)言的文體特征不突出。 引入 問題分析 策略路線 設(shè)計(jì)框架 充實(shí)內(nèi)涵 邏輯化 精細(xì)化 從 研究報(bào)告 行文結(jié)構(gòu) 封面 摘要 表格目錄 圖示目錄 一、導(dǎo)論 二、文獻(xiàn)綜述 三、理論基礎(chǔ) 四、研究方法 五、研究目標(biāo) 六、研究?jī)?nèi)容 七、研究過程 八、研究結(jié)論 文獻(xiàn)目錄 附錄 致謝 引論 正文 正文 尾聲 引入 問題分析 策略路線 設(shè)計(jì)框架 充實(shí)內(nèi)涵 邏輯化 精細(xì)化 一、導(dǎo)論 二、文獻(xiàn)綜述 三、理論基礎(chǔ) 四、研究方法 五、研究目標(biāo) 六、研究?jī)?nèi)容 七、研究過程 八、研究結(jié)論 正文 正文 文章主體部分： 呈現(xiàn)您的 研究觀點(diǎn)和論證 根據(jù)文章縱向結(jié)構(gòu) 考慮是否合
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