語文教師工作計劃五篇范文-免費閱讀
【正文】 要鼓勵優(yōu)生在閱讀和寫作方面多下功夫。每周要有一篇完整的周記，字數(shù)六百字左右。不但老師要備課，學生也要“備課”，讓學生做好每節(jié)課的預習工作，培養(yǎng)學生自主學習的能力。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。三、工作措施鉆研教材，詳寫教案，備好每節(jié)課。本班有學生45人，男25人，女20人。本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速度、練能力，通過訓練來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全面提高學生的語文能力。教師在難以抽出時間自編練習的情況下，要自訂一至二本雜志，并參照多本復習資料，編選出質量較高的訓練題。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。一、學情分析本人所教初一(20)班是個音樂體育組合班級，大部分學生成績不太理想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章空洞。本冊在“積累?運用”中安排的8次習作訓練，有記實作文、想象作文，有縮寫和寫讀后(觀后)感，還安排了一次不提任何要求的自由習作。(四)“積累?運用”的教學“積累?運用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文學習中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力，略讀課文的教學要注意以下兩點。教學本冊的`精讀課文，仍要十分重視詞、句訓練。，使學生成為學習和發(fā)展的主體，強化學生自主學習意識。、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。(四)口語實際、理解對方。，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。運用”。另外，部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，提高先進、轉化后進，是本學期重點。能閱讀程度適合的少年讀物，了解主要內(nèi)容。能背誦指定的課文。(四)口語交際能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內(nèi)容。學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。培養(yǎng)預習課文的習慣。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。__等這四名同學是本學期的培養(yǎng)重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。并在課后對后進生的作業(yè)等問題進行及時的輔導和解答。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。加強課堂管理，提高教學效率:督促學生形成良好的聽課習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。計劃的種類很多，可以按不同的標準進行分類。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。對于、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求。教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。在閱讀教學中引導學生積累、運用的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。課堂時間里給予適當?shù)臋C會，請后進生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。二、教材內(nèi)容簡要分析：本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。三、本冊教材主要教學目標：(一)學習習慣繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。培養(yǎng)自己通過多種學習語文和修改作文的習慣。能講述課文聽寫的。能復述課文。(六)習作能用學過的部分詞語。二、教材分析：1)本冊教材的知識體系：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。本冊還安排除2個重點訓練項目，《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。，內(nèi)容具體，感情真實。，敢于發(fā)表自己的意見。、運用資料的基本方法。體會句子的感情色彩。，使學生理解學以致用，學語文的目的使用語文。大力倡導“探究、自主、合作”的學習精神和環(huán)境。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。精讀課文教學的過程，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。一是從內(nèi)容上說，理解課文
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