【正文】 學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動(dòng)?！蛭睦蠋煱盐覔У酶o了，用手指著我的心說：‘愛在這里。8226。海倫凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。 小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。 企盼：盼望。 2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。 二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。 明確： “眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。 明確： 作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。 廣袤無垠：廣闊無邊。熾熱：極熱。 愚鈍：愚笨；不伶俐。4．《列夫托爾斯泰》 教學(xué)目的 1．學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。人不能忘本。表達(dá)作者怎樣的感情? (我的第一本書對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。詳見教師用書31頁。指人有文化教養(yǎng)。 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí) 1．給下列加點(diǎn)字注音。 七、布置作業(yè) 1．研討與練習(xí)三。 慈母手中線，游子身上衣?！睈勰钢椋茨钢?，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。再接下來寫母親和家人相處的情況。 詳見教學(xué)用書27頁。 仁慈：仁愛慈善。 責(zé)罰：處罰。 2．完成課后練習(xí)一2．《我的母親》 教學(xué)目的： 1．理解文意。 七、 布置作業(yè)： 1． 抄寫詞語（投影顯示） 緋紅fēi 宛如wǎn 驛站y236。 4．齊讀36—38段，明確這一部分主要表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時(shí)感到中國人思想的麻木。 明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。 三、 整體感知，理清全文結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)內(nèi)容：理清文章結(jié)構(gòu)層次，圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章。③學(xué)習(xí)文章選取典型事例表現(xiàn)人物高貴品質(zhì)的寫作方法。 二、 簡(jiǎn)介作者留學(xué)目的 魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。（1） 外貌描寫的句子 符合人物身份（2）動(dòng)作 體現(xiàn)人物特點(diǎn) （3）說話聲調(diào) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) （4）介紹解剖學(xué)歷史 生活儉樸 （5）忘帶領(lǐng)結(jié)，穿舊外套 讀到此，一個(gè)生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對(duì)藤野先生的初步了解。讀到此，我們會(huì)想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能實(shí)現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢(mèng)想，學(xué)成回國后去治病救人，救人救國。 3．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀32—35段，要求學(xué)生找出師生惜別時(shí)兩人的神情言行的語句，并仔細(xì)揣摩，體會(huì)出師生間的真摯情感。 4．掌握本文通過典型事例突出人物思想品質(zhì)的寫法。 凄然qī 教誨hu236。 2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。 質(zhì)問：責(zé)問。 作者簡(jiǎn)介： 胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。 4．理清文章結(jié)構(gòu)。 提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”? 明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。 學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。我的恩師便是我的慈母。 朱德《回憶我的母親》。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．復(fù)述“第一本書”的故事。 翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。 作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。) 3．如何理解“這就是我的第一本書。這是生命最初的快樂和幻想。作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。胡髭(zi) 長髯(ran)鬈(quan)發(fā)黝(you)黑滯(zhi)留 愚鈍(dun)禁錮(gu) 軒(xuan)昂犀(xi)利 侏儒(ru) 酒肆(si) 尷尬(gan1ga) 锃(zeng)亮甲胄(zhou)粲(can)然 盎(ang)然 2．解釋下列詞語。 侏儒：身材異常矮小的人。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。 二、導(dǎo)人 列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。 三、閱讀課文，整體感知 作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界? 學(xué)生互相討論、交流。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度”。 例如： 1．托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。 滯( ) 鈍( ) 錮( ) 尷( ) 帶( ) 純( ) 涸( ) 濫( ) 二、根據(jù)拼音寫漢字。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。 安娜卡列尼娜 交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會(huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會(huì)的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。 教學(xué)時(shí)數(shù)：